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浅谈小学生创造能力的培养
2021-05-15 11:42:59 来源: 访问:
培养学生的创造能力就必须先了解什么是创造能力,创造能力是人的一种智力因素和非智力因素相结合的高级能力。培养具有创造能力的人是时代的要求、社会的需要。未来社会对人才的标准不是看他掌握知识的数量,而是看他驾驭知识解决问题的能力,尤其重要的是看他创造思维的发展水平,他的发明、创造和对社会所作的贡献。然而,在“应试”教育束缚下培养出来的学生,往往是高分低能,动手能力差。他们的思想不活跃,只会循规蹈矩,不敢创新,缺少创造精神。这种学生将来也就很难有所发明、有所创造。为了改变这种现状,作为教师应当十分重视学生创造能力的培养。尤其是对小学生创造能力的培养十分关键。下面就具体的谈谈怎样培养学生的创造能力。
 (1)为学生创设开发创造力的氛围
 ①要为学生创设创造尝试的机会,多组织他们参加一些创造性的小实验、小创作、小发明活动;②要珍惜和保护学生的好奇心,对学生的新奇观念、想象力以及别出心裁的活动加以称赞和鼓励;③要积极引导学生敢于发问、善于发问、敢于质疑、善于质疑,养成质疑问难的习惯;④要尽力消除学生的恐惧心理,因为害怕会禁锢人的智力活动,会阻碍通向新的思想;⑤要仔细倾听学生的意见,体察学生的内心世界,对一些不同意见要认真调查了解,不要轻易表态;⑥要以发展的眼光来看待学生,⑦要组织学生积极参加各种竞赛、比赛等创造活动;⑧要为学生打好扎实的文化科学知识的基础,但是不能停留在模仿、复制或再现过去的知识,而是要发展,要创新。
 (2)帮助学生树立远大的志向
志向是一种内在的强大动力,没有志向,就不会有创造的行动。创造志向来源于对国家、对社会的高度责任感和事业心。我国老一辈无产阶级革命家就是因为从小立下革命志,才能在以后的革命行程中历尽艰险,千辛万苦,创造出一个崭新的中国。许多著名的科学家,因为立志为人类造福,才有了用之不竭的创造智慧和力量。所以志向是确定创造力的强大动力。我们要培养学生的创造能力,首先就要帮助学生树立起为国家、为人民造福的远大而高尚的志向,这样创造能力才有正确的方向和源泉,才能产生战胜困难的顽强的意志力。因为无论是社会或自然界的伟大创造,不可能是一帆风顺的,会遭到许多意想不到的曲折、困难、艰险与暂时的失败,只有意志坚强的人才能战胜困难,取得胜利。如美国发明家爱迪生他的一生发明最多,经历的失败也最多,最后才取得成功。
 (3)努力培养学生的创造意识
学科教师除了要努力为学生创设有利创造力发挥的良好氛围外,还要经常注意发掘学生创造意识的某些因素和特点,积极加以引导、鼓励,使其创造力得到充分的发展。如新奇独特的认识事物的方式,别出心裁考虑问题的方法,从特异的角度观察问题、提出问题,等等,都是创造意识和创造特点的因素。有的学生喜欢追根问底,对老师讲的、课本上写的、专家权威说的敢于提出不同的看法,如提出一些怪问题。教师不能不加以分析地都认为是调皮捣乱,这里蕴藏着对新奇事物探索的因素,是学生智慧发展的摇篮,教师要加以鼓励和引导。任何时候教师都要鼓励学生敢于幻想猜想、敢于联想,进而引导学生善于幻想、善于猜想、善于联想。在教学中,教师必须改革陈腐的灌输式的教学方法,要运用启发式进行教学,吸取发现他们的积极因素,充分地调动学生的主动性和积极性,发展学生的独立思考,使学生运用自己的智慧,积极主动地和教师共同探索问题,发现真理,从而不断增强创新意识,发展创造才能。
 (4)鼓励学生善于观察、敢于质疑、不断实践
①善于观察。观察是人们认识事物的起点,是迈向创造的第一步。从观察向创造迈进,除了要有一般的观察能力外,更重要的是要善于观察,就是说,要把眼睛训练成具有望远镜和显微镜的功能,做到见常人所未见,识常人所未识。这种观察能力又是从小就开始培养的。比如爱迪生为了观察鹅下蛋,就独自守在鹅笼旁从早到晚仔细观察,连中午饭都不去吃,直到看清鹅下蛋才心满意足地离开鹅笼;所以导致后来他趴在石头上学着蜉小鸡的笑话发生。由于爱迪生善于观察、善于思考,敢于实践,最终成为伟大的发明家。②敢于质疑。敢于质疑是创造活动的特征。教师首先要鼓励学生敢于质疑,做到不迷信、不守旧、不唯书、不唯上、敢于发表自己的见解,敢于打破沙锅问到底;其次,要指导学生善于质疑,善于发现问题,善于从无疑处生疑。③勤于实践。实践是创造发明成功的重要条件。为此,教师创造条件让学生做到:乐于动手,就是要让学生亲自做实验、操作仪器,制作各种模型,修理家俱、车,乃至洗衣服做饭等;会正确地使用各种工具、仪器,能够用正确的方法和技术进行实验或实习操作;能正确迅速地得出实验的结果,并加以整理。同时还要善于用准确的文字、数据和图解写出实验记录或报告;积极参加学校或班级组织的各种课外兴趣小组活动,以扩大视野、陶冶情操、激励创新、训练和培养创造才能。
 (5)教给学生训练创造思维的方法
加减法。就是在现有的某些东西上添加或减去些什么,会有什么新结果?改变法。就是对现有的某些东西进行改革,扩大用途或改变形态、颜色、味道,会有什么新结果?联合法。就是把现有的某些东西与其它东西联系起来或组合起来,会有什么新结果?学定法。就是模仿现有某个东西的形状、结果,学习它的原理、技术或做些什么规定,会有什么新结果。 
我认为,只要依照上面的几点去培养学生的创造能力,那么,我相信你培养出来的将是世界上最漂亮、最具有创造能力的桃李!