【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 2012年试题        稳        变        新       商榷
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正文：
摘  要：通过2012年安徽省高考理综化学试卷不难发现，试卷在保持题型、题量、分值等多种因素不变的前提下，注重内容的创新，强调能力的考查。试题秉承往年的命题传统，稳中求变、稳中求新。
关键词：  2012年试题        稳        变        新       商榷
通过对2012年安徽省高考理综化学试卷的分析，不难发现安徽省新课程高考自主命题的四年来，理综化学试题的命题脉络非常清晰，在保持题型、题量、分值等多种因素不变的前提下，注重内容的创新，强调能力的考查。命题符合新课程理念，考查新课程化学学科核心知识，培养学生的核心技能，全面提高学生的科学素养，学会学习且养成终生学习的好习惯；命题紧扣《考试说明》，突出化学学科的特点，注重化学实验和探究能力的考查；命题符合考生认知水平，注重考查接受、吸收、整合化学信息的能力和分析问题、解决问题的能力；命题尊重教育测量学原理，难度适中，具有良好的效度、信度和区分度，有利于高校选拔和中学的课程改革；命题还力求原创，提供新颖的情境和素材，力避市面上流行的命题内容和命题形式，从而有力有效地遏制了高考复习中的“题海战术”，将高考复习引导到提升学科能力上来；命题还追求体现青年人的认知兴趣，以多种图、表形式呈现（如：工作原理图、坐标图、生产流程图、合成路线图和三处表格等），从而使试卷卷面活泼生动。2012年试题秉承往年的命题传统，稳中求变、稳中求新，具体特点如下：

• 稳

命题理念稳。命题凸显“以能力测试为主导”，全面检测考生的化学科学素养。在《考试说明》中，对学生学习化学的能力作出了明确的界定——三条7款：（1）接受、吸收、整合化学信息的能力；（2）分析问题和解决(解答)化学问题的能力；（3）化学实验与探究能力。高考命题始终不渝地把握“能力立意”的命脉，新意迭出，令人惊叹。试题联系生产生活和科技实际，重视知识的实用性，不是那种不顾实际的凭空臆想“造题”，又不是那种无中生有的“拼题”；试题关注与STSE的联系，切入点都是正面的积极的，而不是反面的消极的（储氢和可降解高分子等新材料的研制及应用；废弃物的回收及再利用、回避废弃物的产生）；试题重视对基础知识、基本技能的考查，“不偏不怪”，不涉及陈旧知识；试题摒弃那种“走迷宫”式（框图形式的元素化合物推断题）的命题模式，由合成线路或生产流程图来进行推断（正推、逆推或中间突破或正逆夹击），推理判断并不很高的“门槛”，落点放在问题的解决和表述上，突出“化学味”；试题重视对能力的考查，涉及的知识均应该是“已积累”了的，其主要用意是培养学生的“知识迁移”能力（第27题向亚硫酸盐中通N₂排出其中的SO₂可以从教材的“海水提溴”通入热空气“吹”溴得到佐证）。
试题结构和分值稳。（1）选择题。共7小题42分。（2）非选择题。共4小题58分。
知识点分布稳。四年来安徽省高考化学试题很大部分是相似的，在选择题中除了2012年第13题、2011第11题、2010年第12题和2009年第8题内容差别很大外，其它试题均如出一辙，所涉及知识点为：重要的化学概念、离子共存、化学反应速率和平衡理论、化学实验、原电池原理和电解原理的运用、离子浓度比较。第Ⅱ卷的四道大题非选择题，涉及的主要内容有：元素的推断及性质判断题、有机合成题、工艺流程题、实验设计和实验探究题，也是貌似神合（如：第25题第（1）小题要求判断指定元素在周期表中的位置，四年未变）。化学教学过程中利用一切可能的机会（高考试题的编制也不例外）介绍化学与日常生活、社会生产、环境、能源、水资源、人类健康、新材料合成等方面的联系，使学生感到化学就在生活和社会之中，让学生了解化学知识在日常生活、社会生产、科技发展、社会可持续发展过程中的意义，培养学生运用化学知识和技能，就人的健康和安全问题作出决策和评价。因此，高考考查内容应反映现代科技发展、社会热点问题，要和学生身边生活的现实问题联系起来。如：第7题以储氢的新方法为情境设置考题；第11题将两种电池的应用，原电池中的燃料电池和电解池中的氯碱工业有机结合起来综合考查学生对电化学基础的驾驭能力；第28题以典型二次电池—铅蓄电池在使用后“废铅的回收”为背景材料；第12题通过对热化学方程式的认识考查化学能与热能的关系，上述四题的考查使学生意识到化学与能源间存在着密切的关系（前三题涉及化学能与电能的关系，第四题涉及化学能与热能的关系）。再如：第9题和第27题同时考查对SO₂气体的回收；第26题考查对可降解高分子材料PBS的合成；第28题考查对废铅的回收，上述四题的考查使学生意识到化学的真正价值所在，利用化学知识能够改善我们的生活、美化我们的环境。

• 变

近四年高考试题坚持对中学化学主干知识的考查，力求知识的覆盖面广和模块间的交差联系。命题涉及到化学反应速率和化学平衡、元素周期律（表）、氧化还原反应、粒子共存、离子反应和离子浓度的大小比较、电解质溶液、电化学知识、常见元素及其化合物性质、有机官能团结构与性质等，注重对基础知识、基本技能的考查。既有历年高考中区分度较好的传统题型，保持试题的稳定性和连续性，有利于稳定考生的情绪和应试心理，让考生正常发挥自身的知能水平，但让考生在形成高考化学试题模式的基础上不能形成思维定势，因此高考试题应做到：多数为原创试题，稳中求变，稳中求新，充分体现试题的选拔功能。
题型稳中有变。在大题不变的基础上，对其中设置的考点进行了适当的变化和调整。前三年第25题都是贯通了四个模块，横穿了《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》和《物质结构与性质》，从而保证化学学科知识的整体性。但今年在不改变题型特点的宗旨下，将《化学反应原理》中的热化学方程式的书写替换为《有机化学基础》中的光谱知识和与有机物有关的离子方程式的书写。前三年在该题中设置的化学用语是一化学方程式和一热化学方程式的书写，而2012年将其改变为一化学方程式和一离子方程式的书写，热化学方程式知识调整至选择题的第12题作为正误判断来考查。
在第26题有机合成题中，前三年合成的产物分别是：2009年（见附录2）抗凝血药中间体的合成；2010年（见附录2）新型降压药替米沙坦的中间体的合成；2011年（见附录2）抗心率天常药物室安卡因的合成，上述三种药物都与心血管药物有关、与健康有关。2012年第26题考查的是可降解聚酯类高分子材料PBS的合成，该题突出了材料、能源、信息是当今全球的三大支柱产业，同时也加强人类的环保意识，实属一道好题。

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