内容摘要：探究小学数学课堂教学结构优化的策略，使课堂教学的诸要素通过结构优化，减轻学生和教师的过重负担，让教师和学生花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的课堂教学效果。

　　关键词：数学;课堂;优化;策略

　　在力学中，同样的三根木条，钉成不同的形态，其稳定性是不同的。在化学中，同样是碳元素，如果按“平面”结构排列，它只能形成石墨，而按照“立体”结构方式，却能形成坚硬无比的金刚石。与此相同，课堂教学结构各要素之间相互作用越协调，课堂教学效果就越好。为此，我在教学实践中对课堂教学结构的优化进行了有效的探索，也取得了比较好的效果。

　　一、知能结构的优化

　　知能结构是课的重要组成部分，是小学数学课堂教学的灵魂。教学实践中，缜密地考虑小学数学学科特点和学生、教材、环境、设备等方面的情况，确定知能结构，在形成知识、技能、技巧方面，取得可能达到的最好效果。例如：我在讲授《圆的面积》时，没有采用传统的教学方式——教师拿教具在讲台上演示，要求学生牢牢记住公式，而是把“教”具变成“学”具，让学生分组讨论，人人动手，在画、剪、拼的实际操作中，采用割补的方法，将圆拼成近似的长方形，从而借助长方形面积的计算公式推导出圆面积的计算公式。通过这种方法的教学，不仅仅使学生掌握圆面积计算的知识，更为重要的学生得到了锻炼，提高学生自己解决问题的能力。

　　二、时间结构的优化

　　优化课的时间结构，必须使教学时间安排符合教学实际，根据教学内容和要求作出安排。由于时间结构不是固定不变的时间常量，因根据学生的年龄特点、知识基础，认知习惯进行分配，根据教学的环境、教学的手段、教学的风格及课的重点、难点做相应的调整。例如：小学四年级数学乘法分配律的练习课的时间结构优化为：导入内容,激发兴趣(3分钟);基本、针对练习(7分钟);引伸、扩展练习(12分钟); 对比、变式练习(10分钟); 综合、深化练习(5分钟);总结方法，形成系统(3分钟)。

　　三、教学方法的结构优化

　　一般来说，教学方法分为三大类。第一大类是关于教学认识活动的方法，包括口述法、直观法;第二大类是关于激发学习兴趣，引起学习动机的方法和激发学习的自豪感和责任心的方法;第三类是关于教学效果的检查和自查的方法，例如口头检查、直观检查等。课堂结构的最优化，必须把合理的方法组合优化，产生1+1>2的最佳课堂教学效果。例如：教学比多比少时，通过摆学具，使学生理解白圆片比黑圆片多，白圆片可以分成两部分，一部分是跟黑圆片同样多的，另一部分是比黑圆片多的;从8个白圆片里去掉跟黑圆片同样多的5个，剩下的3个就是比黑圆片多的，所以要用减法计算。这样安排，把教法与学法结合起来，师生互动，充分让学生体验学习过程，产生了很好的课堂教学效果。

　　四、课堂信息反馈的优化

　　教学过程，说到底是教学信息的传播、反馈、再生和升华的过程。有了教师发出的信息，才有学生的观察、思考、讨论、练习等，并把信息反馈给教师;教师对反馈过来的信息加以处理，掌握教学的状况与目标之间的差距，调整自己的教学活动，再生教学信息，传递给学生，以实现教学目标。例如：在教学三年级的“整十、整百数除以一位数”时，进行如下的师生互动过程。

　　师：3×6=( )

　　生：齐声说18

　　师：同学们都回答的很好，下面李老师有个问题想请大家解决180÷3=( )

　　请几位同学上来板演，其他的同学在本子上试一试，如有不同意见的请上来演示。

　　生：我认为孙睿的是对的，因为3个60是180

　　师：那180÷30=( )

　　学生独立尝试，不同意见板演 180÷30=6 180÷30=60

　　生：我同意张明的，因为6个30是180 ,所以180÷30=6

　　生：我不同意王平的，180÷30==60是错的，因为……

　　生：我是这样想的180和30都划去一个0 ，就变成18÷3=6

　　师:　同学说的真好，那1800÷300=( )，18000÷3000=( )

　　1800÷30=( )

　　信息的传播、反馈，调动了教学双方的积极性，使课堂教学显得有声有色、生动活泼。

　　五、课堂训练结构的优化

　　课堂训练是小学数学课堂教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。优化训练结构，首先，要有很强的训练意识，在设计训练上下功夫;其次，要抓准训练内容，围绕教学目标，有的放矢地练，真正做到练到根本上，练在关键处，同时注意训练容量适当，难易适度，使教学目标落到实处;再次，要精心选择训练方式，周密安排训练步骤，提高训练质量，使学生在训练中掌握知识，提高分析问题解决问题的能力。例如:教学六年级分数应用题的练习课时,设计巩固性的练习题, 如“百分数的意义”，可用如下课堂训练进行复习巩固。

　　① 和29%的意义各是什么?

　　② 1吨的1%为什么不等于“1%吨”呢?

　　③ 百分数中为什么允许分子大于分母、分子是小数、分子和分母不互质的情况呢?

　　这组课堂训练，使学生通过分析比较，加深了对百分数理解，认清了百分数与分数的区别。

　　优化课堂教学结构，就是选择一种教学方法，使教师和学生花费最少的必要时间和精力下获得最好课堂教学效果，减少课堂教学无效劳动，提高课堂教学效益。