叶圣陶说：“学语文，就是学做人”。小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切地联系，小学语文教学中，德育与语文教学同等重要。教师在语文教学时必须实现教书与育人的统一，智育与德育的统一，从整体上丰富学生的人文内涵，为和谐社会的创建打下基础，下面谈谈我个人的一些见解：

　　一、发挥教材优势，在语言文字训练中渗透德育.

　　语文教学中，教师要从课文的字、词、句入手，抓住重点词句进行德育，使学生在词句训练的过程中受到思想启迪，得到心灵陶冶。比如《十里长街送总理》中，描写人们在长安街两旁焦急等待周总理灵车的悲壮场面。“一位满头银发的老奶奶……一对青年夫妇……一群泪痕满面的红领巾……”在教学这一段时,教师可以抓住与中心思想密切相关的语句点拨，帮助学生更好地理解课文。如“拄着”、“背靠”、“挤下”、“探着”、“踮着脚望着，望着” ……教师可以引导学生细加推敲，让他们想想这些语句表现了人们什么思想并深入领会作者的匠心所在，从人们的动作中体会人们焦急的心情，从而体会“人民总理人民爱”的思想内容。这样，既提高了学生的语文能力，又发挥了语言文字的教育感染作用。

　　二、联系学生生活实际，深化德育。

　　在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让品德教育回归生活，让学生联系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染。如《可贵的沉默》老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，且没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了。教学时我也询问他们父母怎样为他们过生日的?你知道父母生日吗?引导学生知道孩子们为什么沉默了?为什么说沉默是可贵的?回答完这些问题后，又让其回忆、了解父母关心爱护自己的事情，并提醒他们想想该怎样回报父母。让学生懂得父母的爱是无私的，作为子女我们不仅要懂得回报父母的爱，更重要的是帮父母做力所能及的事，要求学生把自己的回报父母的思想转化到实际的行动中。

　　三、言教与身相教结合。

　　作为教师要以身作则，“正人先正己”。要在各项工作中身先士卒，如果课上说的是一套，课下做的又是另一套，这样的教师，即使能说出道理也不能说服学生。“喊破嗓子，不如做出样子。”因此，教师在教学中严格地按师德规范的要求去做，给学生树立好的榜样。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这是思想政治教育者必须铭记的千年古训。通过教师自己的言教身教，学生好的思想品德自然就形成了。

　　总之，一名成功的语文教师，不仅要教会学生知识，而且要教会学生做人，现在国家都很重视德育教育，我们语文教师一定要肩负起这一责任，小学生是祖国的花朵，有着良好品德的花朵才是最美的花朵，所以我们一定要把德育像露珠一样渗透进这些花朵当中，让他们茁壮地成长。