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英语演讲走进中学英语课堂的优势及对策
来源:互联网 sk018 | 翟艳丽
【分  类】 教育科学
【关 键 词】 英语演讲;中学英语教学;可行性研究
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  摘要: 如何利用英语演讲充分的调动学生学习英语的热情,感受语言的魅力,进而促进中学英语教学改革是我们英语教师研究的方向。给学生创设课堂演讲平台,利用演讲所带来的知识积累和经验,促进中学英语教学效果的提高。

  关键词:英语演讲;中学英语教学;可行性研究

  演讲又叫讲演或演说,是指在公众场合,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。英语演讲是中学生经常参与的一项活动,与英语学习有着密切的联系。但英语演讲能力和简单的口语会话能力绝不是等同的。它综合了语言知识技能、临场应变能力、恰当表达能力,是一种综合能力和素质。因此,英语演讲比赛是一种对英语语言能力及综合素质的测试。在中学英语教学中,演讲活动的广泛的开展,最具有代表性的就是演讲比赛。学生经常参与演讲是有很多益处的。

  一、英语演讲走进中学英语课堂的优势

  1.、 利于学生对思维进行整理

  无论是定题演讲,还是即兴演讲,学生拿到题目后,都会利用有限的时间,快速的在头脑中进行思维的整理,这一思维过程令学生对问题加深认识。为了演讲,学生会将相关内容一条条罗列出来,将杂乱的思维进行系统的归纳和整理。 虽然单次演讲训练带来的效果是有限的,但多次的练习会让学生从中受到启迪,慢慢的养成对思维进行有逻辑的归纳和整理的习惯 。

  2.、扩充了练习者的词汇量

  英语演讲稿偏重于书面语, 少则几十个单词,多的近百个单词。对于 学生来说必然有很多不认识的词汇。从不熟悉到后来能够熟练的运用,这需要一个循序渐进的过程。演讲和背诵是截然不同的,但是通过日常的教学体会,中学生的演讲大部分都仅限于背诵的初级阶段,也就是说很多学生根本不理解自己的演讲稿。有的就是直接的拿来主义,然后死记硬背,根本不知“言之何物”。当然对于程度差的学生,刚开始接触演讲写不出来稿子,借鉴他人的也无可厚非。因为想把一篇生僻的演讲稿理解透彻,必然会弄清楚其中的生词,对这些生词熟悉、理解、记忆、并且巩固、运用的过程对于英语学习者来说是相当宝贵的。

  3.、大量的朗读的训练

  语感对于英语学习者来说至关重要,养成好的语感是非常不易的。而大量的朗读有助于形成好的语感。 只有通过大量地听和读,才能慢慢地提高。一次高质量的演讲起码需要一个月左右的周期进行准备,反复的朗读对于外语学习者来说是很有益处的。朗读既练习了读,又练习了说。

  4.、锻炼了学生的胆识

  由于多年来英语教学环境和条件的限制,导致很多学生在课堂上、日常生活中,都不愿意大声开口说英语。开口说对于学习一门语言是很关键的。开口说需要学生的知识储备和胆识。演讲是面向大众的艺术,仅仅是背诵好的稿子是远远不够的,胆识和临场应变的能力都是必要的。为了成功的演讲,选手不但必须培养自己的登台感觉、训练身体语言等,而且要做到读准声、韵、调,还要注意口型,发音器官要到位,吐字清晰,发音准确。再加上胆量和知识,才能克服“想说的不敢说,敢说的不能说,能说的却又不会说”的毛病。

  5、强化了归纳训练

  在这种训练和准备过程中,学生要思考,然后搜集资料,对资料进行整合,最后归纳有用的资料来组织语言,思路清晰的形成文字。这种归纳的过程既是思维的锻炼,也是一种相当有效的造句训练。

  二、英语演讲走进中学英语课堂的对策

  1.“模仿”是学好英语演讲的基础

  语言是一种表演技巧,我们在思考语言的时候,不是考虑我们对它了解多少,而是我们能把它表演得多好,我们能把它用得多好。”说到底,学英语就是模仿那种腔,那种调,那种味儿。要突破语音关,先要明白单个音素的发音方法,在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象,进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音,有条件的还应录下自己的发音,与原声进行对比,这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程,唯有耐心、细心和恒心,才会有进步。我们常说,Well begun is half done(良好的开端是成功的一半),学英语一定要有一个好的开端。

  2. “氛围”是学好英语演讲的途径

  曾经有人向老外请教,What’s the best way of learning English (学英语的最佳方法是什么 )老外随口便说:“Go to the United States or marry an American.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到,就Watch American movies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门,便知天下事吗 ’,在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境。 所以我们要安排足够的时间让学生进行英语演讲实践,组织并设计好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各种口语活动,创设一个近似自然的语言环境,用与日常生活相关的小对话,如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉,在乐趣中学习,在娱乐中获益。 把生活引入课堂,再把课堂上所学到的知识延伸到生活中,这样学生无时无刻不在感受英语,锻炼英语,突破口语屏障。

  3.“毅力”是学好英语演讲的保证

  英语学得好的并非都是智商很高的人,而是那些常年坚持不懈,在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。 语言学习是一个缓慢、长期的过程,你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语,越学到后面越需要更多的努力,越需要挑战毅力。比如记一个单词,背了十几遍都没有记住,最后花了好大的劲终于勉强记住了,可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败,的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。 在练英语演讲时, 尽量找学生感兴趣的话题 ,由浅入深,由易到难。 一定要选择学生精力最充沛的时间进行演讲背诵,激发学生对英语的兴趣。

  总之,英语演讲课是一种特殊的课型,它既关注了英语语言的训练,又结合了适当的演讲技巧。结合中学生和中学英语课程的特点,有效的弥补了分级教学大班授课,学生口语操练不足的劣势;也充分的适应独的学生个性张扬、勇于表现的特点;更加适应新时期的 中学课程教学改革的要求-,解决英语教学中出现的“费时、低效”、“哑巴英语”、“应试教育”等问题。

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