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构建小学生习惯训练体系初探
来源:互联网 sk008 | 邱红双
【分  类】 教育科学
【关 键 词】 习惯养成      习惯训练体系
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  摘要:构建小学生习惯训练体系有助于学生良好习惯的养成,是学校德育工作的重点,是实施素质教育的突破口。构建小学生习惯训练体系,有利于学生在入学后快速形成良好的习惯,提高学生的学习效率;有利于提高教师的工作效率。为每位学生学会学习,学会生存等奠定坚实的基础。

  正文:

  小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期,他们如一张未曾写过的白纸,没有形成难以修正的坏习惯,且具有非常大的可塑性。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释:“少成若天性,习惯成自然。”这说明,从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

  一、构建小学生习惯训练体系的重要性

  《中国教育改革和发展纲要》指出:“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。现代教育家叶圣陶也说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的习惯。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过:“成功教育从习惯养成开始”。培根说:“习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。”。我国著名的教育专家关鸿羽在自己的著作—《教育就是培养习惯》中明确指出: “养成教育是关系学生一生的教育,是学校德育工作的一项重要内容,是学生全面发展的基础工程;养成教育虽不是德育的全部,但却是德育中最“实”的部分“。他说:“现在独生子女普遍存在着‘九小’问题,即‘小霸王’、‘小懒虫’、‘小馋猫’、‘小犟牛’、‘小依赖’、‘小散漫’、‘小野蛮’、‘小磨蹭’、‘小马虎’而 解决这个问题最重要的就是加强“养成教育”。

  学校校教育担负着提高民族素质的重要任务。教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:“既要重视课堂教育,更要注重实践教育、体验教育,养成教育。”因此,进行小学生习惯养成教育研究,对提高小学生素质有着极其重要的作用。并且,心理学研究表明,习惯的培养越早越好,孩子越小,越容易养成良好的习惯,最容易保留这种习惯,形成品质。但习惯养成就内容来看很多,也很碎,这就要求我们在训练学生养成教育时必须构建一个完善的体系。

  二、构建适合小学生身心特点和发展规律的养成教育体系

  目前,就国内外现有研究看,养成教育理论很多,但纯粹的小学生养成教育理论研究很少见。从已有研究看,学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看,在心理学、教育学等领域,关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外,有关这方面的研究已相当成熟,产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究,而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础,内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰(JEAN PIAGET)提出的儿童道德认知发展理论和柯尔伯的儿童道德认知发展理论,着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究,以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究,则着重研究了儿童道德情感的发展问题。又如班杜拉和西亚斯的社会学习理论,则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。国外的这些研究成果,为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。但这些研究大多停留在某一点上或者某一个面上,没有形成体系。以《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳,遵循德育工作规律和小学生的年龄、生理及认知特点,以中国青少年研究中心研究员孙云晓的“108个好习惯”为蓝本,按照“贴近生活”、“具体目标”、“讲究实效”的原则,可以把学生的日常生活中的习惯归纳为:文明礼仪习惯、学习习惯、生活、劳动习惯、安全习惯四类好习惯,作为小学生常规训练的主要内容。

  (一)构建生活、劳动习惯训练体系

  生活是人生第一课,也是最基本的课程,生活习惯的好坏,不仅影响幼儿的身心健康而且也是学生综合素质的体现。它包括:

  1、个人卫生

  (1)勤洗澡、洗头;睡前刷牙、洗脸又洗脚;

  (2)勤换衣服,勤剪指甲;

  (3)指甲内无污垢,身体无异味;

  (4)饭前便后洗手;

  (5)离开座位前能整理好物件,摆放好桌凳,清理掉垃圾;

  (6)爱护环境,不随地吐痰,不乱扔杂物;

  (7)见到废纸、包装袋等能主动地给予清理。保证自己周边环境的清洁;

  (8)不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂;

  (9)上厕所期间,不在墙壁上乱写乱画,不随处大小便;

  2、认真做值日,不让家长帮忙。

  3、自己的物品摆放整齐,自己整理书包。

  4、不吃零食,不带零食,不买零食。

  5、早晚刷牙、漱口,饭前便后、玩耍后自己洗手。

  6、按时睡觉、起床。

  7、不乱扔东西,见废纸等东西能捡起来放入垃圾箱。

  (二)构建学生学习习惯训练体系

  小学生学习习惯目标达成及训练体系。主要包括低年级学生在课前、课后、课堂上应该具有的好习惯。

  1、按时上学,不迟到,不早退

  2、自主读书的习惯

  (1)边读边想、圈点勾画;

  (2)和书交朋友,广泛阅读;

  (3)不读不健康书籍,不看不健康光盘,不浏览不健康网站;

  (4)早到后,能读书;

  3、认真书写的习惯

  (1)读写姿势端正,会正确执笔,做到“三个一”即:眼本一尺,胸离桌子一拳,执笔处离笔尖一寸;

  (2)书写工整,作业、卷面洁净,不乱用涂改液和修正纸;

  (3)文字和符号规范,格式美观,符合老师的要求;

  4、学会倾听的习惯

  (1)上课时不做小动作,不做与学习无关的事;

  (2)能认真倾听其他同学发言;

  (3)能给予积极的评价;

  (4)能仔细倾听老师讲解;

  (5)能按要求认真练习;

  5、善于思考的习惯

  (1)上课专心听讲,认真思考,能积极发言;

  (2)善于发现,并能大胆发表自己的见解;

  (3)课前能预习,不明白的问题能做好标记;

  6、敢于提问的习惯

  (1)勤于思考,敢于质疑,与人交流,不怕说错;

  (2)发言时,身站直,口齿清,能用普通话,声音洪亮;

  (3)对不懂的问题能主动向教师请教;

  7、与人合作的习惯

  (1)能主动和同学、老师合作,共同解决问题;

  (2)与同学交流时,能尊重别人的意见和观点;

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