实施素质教育是培养新世纪人才的要求，是适应社会发展的客观需要，努力进行课堂教学改革是实施素质教育的需要。随着教育的不断深化，各种各样的新型课堂教学模式不断出现。教育教学也面临着全球化的浪潮，信息化的冲击，国际化的逼近，究竟创造什么的课堂教学模式，才能应对新世纪的种种挑战?

　　注重学生的情感规律，体现课堂教学的情感性

　　我国著名的思想家王守仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能己。暨之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日久月化;若冰霜剥落，则生意萧萧，日旧枯槁矣。”前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”可见，情感是实施课堂教学的首要因素。

　　现代教学中，教师应以饱满的教学热情投入到教学活动中去，让学生沉浸在愉快的、情感交融的氛围中，激发其强烈的求知欲，从跃跃欲试的到埋头思索，孜孜以求。情感因素也是衡量学生素质的一个重要方面。自尊、自信、自强、自立乐观向上，是一种良好的心理品质，这种良好的心理品质的形成，很大程度是在课堂教学的活动中完成的。

　　情感因素对整个教育活动有一定的引导、定向、激励和强化作用，它直接影响着学生对素质教育的参与度，影响着学生素质发展的速度和教学效果。在现代教学过程中，我们应该遵行学生的情感规律，体现课堂教学的情感性，大力提倡“让情感走进课堂”，努力营造愉快的教学情境，低年级学生通过图片、参与表演等形式激励学生的兴趣高年级学生通过联想质疑等形式激发他们的求知欲。多让学生体会成功的快乐，充分发挥课堂教学的“情感效应”。

　　以学生为中心，突出课堂教学的主体性

　　传统的教学模式是围绕如何“教”开展的，教师是知识的传授者，

　　学生是知识的接受者，以“教为中心”，“学”依附于“教”，教得好坏常常作为评价一节课的优劣的主要标准。

　　随着时代的进步，社会的巨大发展，知识更新的周期越来越短人们所学的知识也许不久就被新知识所替代，教育的重要任务变成了教会人如何学习，教育的重点转移到自学方面。现阶段人们正在积极构建以学生为中心的新型课堂教学模式。

　　以学生为中心的课堂教学，要求充分发挥学生的主体能动作用，要让学生主动地去学习，主动地求发展，教师是课堂教学的组织者、指导者和监控者。在课堂教学组织中，第一、让学生明确自己所拥有的权利，增强自身的主体意识，使我们的教学更加明主平、平等，让学生的个性得到充分发挥;第二、让学生主动学习，主动参与教学过程，主动投入教学的各个流程;第三、强化教学过程中学生自觉的、有意识的能力培养，提高观察、发现、分析、探索、解决问题的能力，自学能力和创造能力。

　　主要培养学生的创新素质，突出课堂教学的创新性

　　培养学生的创新素质是新时期赋予我们的要求。江泽民总书记也说过:“创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新关键在于人才，人才培养靠教育。”现代课堂教学都力求在培养学生的创新素质上多作一点文章。

　　课堂教学的创新性体现在两方面。一是教师组织的创新性。教师的组织教学可以是形式多样、憋出心裁、独具匠心、单个学、分小组讨论、两个互评、重点启发等等都是很好的组织形式。在指导学生学习的过程中，充分运用启发的艺术、变奏的艺术。二是学生在学习中的创新。在学习过程中多体会不同的学习策略，那个多角度思维，从变化中看问题，认清事物的本质，善于变通方法解决问题，善于变化策略解决问题，能够从多个解题方法中选择最佳方法，培养创新意识，形成创造能力。

　　注重课堂教学的效果，突出课堂教学的高效性

　　现代社会是快速发展的社会，快速、高效是现代社会的两大特色努力培养和造就学习办事讲究高效的新型人才也是社会发展的要求。课堂教学也应讲究高效性。

　　保证课堂教学的高效性。主要可以从以下四个方面考虑：1、刺激学生的情感，使他们对学习内容产生兴趣，把学习内容变成精神需要。2、积极开发脑力潜能，左脑右脑并用，调动眼、耳、鼻、手等多种器官参与。3、采用合理、简易的教育方法、学习方法化繁为简、变难为易。4、应用现代化教学手段，使用多媒体等教学设施加速知识的认识过程、形成过程。

　　总之，新型课堂的情感性、主体性、创造性和高效性是现代课堂教学的四大特色。