胡锦涛总书记在致少先队建队60周年的贺信中，对当代少先队员提出牢记党和人民的重托，在德、智、体、美等方面全面发展，争当四好少年的殷切期望，具有很强的时代性和针对性，是当代少年儿童健康成长的方向和指南。也是身心有着缺陷、有特殊需要的残疾儿童少年的发展目标。作为特殊教育学校我们根据残疾学生的年龄阶段和身心特点，正视并尊重学生由于残疾而在心理产生的自卑和性格内向的缺陷和差异，整合各种教育资源，合理确定教育内容，通过开展多种教育活动，培养残疾学生做活泼开朗的好少年。成效显著。

　　一，依托少先队活动课，构建活泼开朗好少年教育主阵地。

　　根据特殊教育学校的实际情况和残疾学生的自身发展规律，结合争当四好少年活动的开展情况，我校在课程设置上安排了每天一节主题晨会课。主题晨会课即少先队活动课，安排在上午第一节，重点是对学生进行四好少年主题教育。

　　为使四好少年主题教育落到实处，我们按周次把四好少年教育内容进行了重点划分，各班结合本班学生的实际情况有针对性的开展教育。并把每月的第一周定为对学生进行“活泼开朗的好少年”主题教育。要求各中队辅导员认真备课，精心组织好每节少先队活动课，并及时记录经验材料，每个月份结束时，学校组织一次四好少年教育专题经验交流会，并对下一阶段活动的开展进行部署。

　　开展系列专题教育活动，细化活泼开朗好少年教育内容。

　　我校根据残疾学生的残疾程度和身心发展规律，开展灵活、有效、多样的系列活动，让学生快乐参与，愉悦成长。

　　以节日庆祝活动教育学生做活泼开朗的好少年。

　　(1)全国助残日庆祝活动。今年的助残日期间，我校组织了大型的庆祝活动，“手拉手爱心团队”也来到了我们学校为每位学生捐助了一身运动装。整个活动学生全程参与在其中，气氛活跃，让学生切身感受到祖国大家庭的温暖，从而激发学生争做活泼开朗的好少年。

　　(2)国庆节庆祝活动。国庆节期间，我校开展了两项主题活动。一是“夸夸我们的祖国”活动，让学生动手、动脑，收集、制作表现祖国繁荣富强的作品。学生踊跃参与，用手中的画笔描绘祖国的繁荣的;从网上搜集祖国大好河山的;利用手中的相机记录祖国的美景的。二是“说说我的理想”活动，教师引导每个学生都说出了自己的理想，让每个学生做个理想远大的好少年。通过活动的开展，让学生动口、动手、动脑，开朗了学生的性格。

　　2，以评比活动激励学生争当活泼开朗好少年。

　　(1)争当活泼开朗好少年活动。在胡锦涛总书记致少先队建队60周年的贺信后，我校就积极行动起来，开展了“争当活泼开朗好少年”主题活动，并对评选活泼开朗好少年的标准进行了规范。在学期末，由各中队评选出本班活泼开朗好少年，上报到学校少先大队，最后评出校级活泼开朗好少年。整个评比过程公开、公平、公正。

　　(2)举行争当活泼开朗好少年主题手抄报比赛活动。为了让学生对做活泼开朗好少年的标准能正确的理解，我们开展了争当活泼开朗好少年主题手抄报比赛活动。活动效果明显，同学们在手抄报上有畅谈理想的，有用漫画表达自己理解的……

　　3，以亲情感化学生争当活泼开朗好少年。

　　(1)为学生组织生日聚会。我们面对的教育对象是有着身心缺陷的残疾孩子，而且有大半的学生是寄宿学生。在每个学生生日的当天，由中队辅导员组织本班的学生搞一个生日聚会。一起点起生日蜡烛，唱响生日歌，分享生日蛋糕。

　　(2)“一帮一”互助活动。我们在全校开展了“一帮一”互助活动，活动要求不仅在学习上相互帮助，而且在生活中也应该相互帮助。如帮助行动不便的同学打扫卫生、打饭等。

　　4，以快乐渲染学生争当活泼开朗的好少年。

　　(1)举行丰富多彩的趣味健身比赛活动。根据学生的特点设置了形式多样比赛活动。像用筷子夹溜溜球、双腿夹垒球跳跃、手指顶木棒、乒乓球拍托球等等。让每个学生都参与，只要尽心了、努力了，教师都要鼓励肯定，让每个学生都能感受到运动的快乐。

　　(2)鼓励快乐参与各种比赛。鼓励学生积极参加像市县“百灵鸟”艺术节、市特奥会、市残疾人艺术节等大型的比赛活动，教师认真指导，做好服务，让学生感受到运动的快乐。另外在学校我们结合实际举行一些小活动，如：拔草比赛、洗衣服比赛、编织比赛、刺绣比赛……

　　5，以榜样的力量影响学生做活泼开朗的好少年。

　　聘请校外残疾人成功人士，到学校讲解成功之道，激励学生从小立志。

　　从学校身边的榜样学习，学校倡议向学校评出的活泼开朗好少年学习。

　　6，以成功的喜悦推动学生争当活泼开朗的好少年。活动中教师让每个学生都有表现的机会，教师及时鼓励，让学生及时感受到成功的喜悦。

　　三，丰富实践体验形式，拓宽活泼开朗好少年教育道路。

　　学校充分利用各级各类青少年活动基地、公共文化体育设施开展四好少年教育，拓展学生的生活技能训练和体验。

　　1，走进大自然。我校地处沂蒙山区、沂河源头，教师带领学生一起爬历山，登鲁山，领略祖国大好河山的壮丽。走进沂河的源头，观赏沂河源水景公园，感受县城几年来发生的变化。让学生亲眼目睹家乡由国家级贫困县变为国家级园林县城和山东省最佳适宜人居住地的巨变。从而激发学生争当活泼开朗的好少年。

　　2，参观文化苑。沂源县是个历史悠久的地方，1981年在县城境内已发现与北京猿人同一时期的沂源猿人头盖骨化石，最近又被誉为中国爱情文化源地。县政府整合各类资源，建成了一座大型的文化中心。我们带领学生走进文化苑，了解沂源的历史，感知沂源悠远的文化。激励学生长大后为家乡的建设尽自己的一份力量。

　　3，感恩教育进社区。残疾孩子总是得到别人的帮助多，我们结合学生的自身特点，开展了系列感恩教育。带领学生走进敬老院，为老人表演节目，帮助老人洗衣服;和学生一起走进社区，清洁街道;让学生回家力所能及的帮助父母做家务活。让学生懂得回报社会。知道团结友爱，做活泼开朗的好少年。

　　4，开辟试验田。学校为各中队开辟了约500平方米的试验田，为学生们提供了观察、了解生活中常见的各种蔬菜生长过程的空间。由中队辅导员和生活教师带领学生进行翻地、施肥、栽种、浇水、拔草等，并写出观察日记。看见自己的劳动果实，学生感到由衷地高兴。学生在劳动中强健了身体，开朗了性格。

　　四，创建人性化校园文化，营造活泼开朗好少年教育良好氛围。

　　校园文化作为一种教育力量，对学生的成长起着非常重要的作用，有着巨大的影响。努力构建人性化、充满生命活力的校园文化，提升校园文化品味，对于开展活泼开朗好少年教育尤为重要。

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