摘　要：学习兴趣的培养是提高各科文化课学习质量的重要环节，城区小学体育教学也不例外，要想提高小学体育课的教学质量，增强学生的身体素质，提高体育竞技能力，只有培养学生的兴趣，激发和调动学生主动参加体育课理论学习和体育项目学习的训练。根据个人的认识和实践体会，写出此文，以达“抛砖引玉”之目的。

　　关键词：中学体育　　兴趣培养　　更新手段　　教学效果

　　兴趣是最好的老师。兴趣可以激发情感，培养意志，唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆，也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。努力激发和培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣。笔者根据农村体育教学中的教学实践，浅述以下几个方面。

　　一、明确方向与目标，激发兴趣

　　心理学告诉我们，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，练习有明确的需要、具体的需要指标，使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果，因而对练习产生浓厚的兴趣，产生进取行为。如，为了提高学生短跑成绩，应使学生从上小学体育课就明白短跑是所有田径运动的基础项目，它对整个田径运动水平提高有重要影响。要想提高其它项目如铅球、跳远、跳高等的成绩，必须先提高短跑的成绩，因为短跑包含了速度、力量、灵敏、弹跳力等素质在内，而短跑又是我们的教材内容，就更应该努力提高它的成绩了。通过上述启发使学生明确努力的方向，有所追求的目标，练习兴趣就这样产生了，那么学生练习的积极性也就大大加强了。

　　二、编排教材内容，注重科学性与趣味性

　　美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。”以学习材料作为分部刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种“动机”的产生。因此，教师在备课和设计课堂内容时要注意教材的科学性、趣味性、难易性和可行性。

　　(一)编排的科学性。在课堂教学上做到难易适度，课堂活动与训练项目要搭配得当。一般来说，课的前半部分学生的精力和体力充沛，注意力较集中，应把新授内容和动力负荷较小的教材以及灵敏、速度、柔韧和协调性的练习内容安排在课的前半部分;课的的后半部分学生体力有所下降，注意力不易集中，为使学生保持学习的兴奋性和积极性，应把趣味性强与竞争性较突出的游戏、比赛、测试、力量性能及兴趣性较强的内容安排在课的后半部分。

　　(二)内容的趣味性。教育心理学研究显示，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒体等新型设施教学，在学生的眼中更能引起学生的新鲜好奇，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。

　　(三)把握好难易性。在以往的体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。采用多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点、化难为易，使看不见、摸不着的生理现象变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习效率。

　　三、改进传统的教法，更新教学手段

　　课堂教学中，必须要有学生的积极参与，要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣，激发其学习的主动性，教师就应根据教材特点，运用灵活、新颖、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣，使他们积极参与到体育活动中来。

　　(一)巧设教学情景。通过用感情激发学生的参与兴趣，教师在教学中创巧设和利用特定的教学情景，转化为学习动力，用真情实感感化学生，达到以情激情，以情育情之目的。如：讲授排球技术时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像，接着介绍孙传芳、郎平、陈中和等运动员和教练员勇夺世界多项金牌的动人事迹。结果许多学生被他们的爱国行为所感动，至此教师就可提出这样的问题：“我们作为新时期的青少年应如何报效祖国呢?”那就是学好知识，将来为祖国多做贡献。通过一系列教学活动的相关知识，使学生有如身临其境，若历其事之感，同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。

　　(二)巧设游戏情景。为了活跃课堂气氛，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集体育学科最新技术，结合教学内容，巧妙地包装隆重地介绍激发学生的兴趣。平时多利用丰富多彩的游戏活动，培养学生对体育游戏的兴趣，体育游戏来源于生活，它具有锻炼身体、增强体质、发展思维能力的功能;而且内容丰富，形式多样，生动活泼。

　　四、讲解示范，注重形象生动

　　小学生具有情绪不稳定，注意力差，练习的自觉性不持久的特点，教师在教学中应进行正确的示范和生动简练的讲解进一步诱发学生的学习兴趣。

　　(一)尽可能利用多种媒介体手段进行演示。我在近几年的课堂实践中感受最深的是，采用现代教育技术手段，就能使学生建立清晰的动作表像。因为清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在大脑中建立清晰的动作表象。

　　(二)生动形象的解说。体育课的时间有限、任务重，没有必要也不应该长篇大论，教师没完没了地讲，学生会厌烦，因此，教师讲话要力求简明扼要、条理清楚、重点突出。讲解分析要形象生动，新鲜活泼富有鼓动性和幽默感。

　　综上所述，在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须懂得学生的内心需要，使学生明确学习体育的目的。通过不断地改进和更新陈旧的教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，使他们在体育课上更加快乐，各种体育技能和身体素质均得到全面提高。

　　参考文献：

　　[1]王伟.体育教学中应注重培养学生“学”的能力[J]

　　[2]论创新与创新教育.山东教育科研

　　[3]耿培新.体育与健康七—九年级《教师教学用书》