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《圆的认识》教学设计
来源:互联网 sk005 | 付红霞
【分  类】 教育科学
【关 键 词】
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:
 教学内容:苏教版小学五年级下册《圆的认识》
教学目标:
1、经历操作,交流的过程中认识圆,感悟圆的特征,解释圆的应用,理解半径和直径的相互关系,建构对圆的结构性的认识。
2、通过动手操作,讨论探究等活动,培养学生观察、比较、分析推理、抽象概括、看书自学等能力,培养学生创新意识,并培养学生初步的空间观念和空间想像力。
3、通过应用与训练提高学生解决现实生活问题的能力。
教学重点、难点:
理解圆的相关概念及其联系,画指定大小的圆。
教学过程:
一、 谈话导入
师:老师想了解你们有哪些玩具?生:……
师:我小时侯也有玩具,想不想看看?生:想
出示陀螺玩具,并演示玩法。
师:你知道它是怎么做的吗?生:是由一根小棒和一张圆形纸片组成的。
师:先要做什么?生:剪一张圆纸片。
二、 展开教学
(一) 探索画圆的方法
1) 第一次尝试画圆
师:你是怎么画圆的呢?,在纸上试一试,
生:,拓圆,圆规画圆,用线绳和图钉画圆
师:圆规画园有什么好处?
生:快捷,方便,可以画出大小不一样的圆。
师:昨天我们自主预习了画圆的方法,谁来说说怎么画园?
2)交流方法
师:用圆规画圆时应注意什么?
2)第二次画圆
学生尝试用圆规在纸上画圆
师:用圆规画一个圆
4)第三次画圆
师:如果要你画一个和这个玩具上一样大的圆能画吗?
引出定长画圆 ,画好圆并把它剪下来。并与以前的平面图形区分
(二) 探索圆的特征
1)做陀螺找圆心   师:这玩具的小棒应该从哪儿穿过呢?
交流找圆心的方法,找出圆心,并把圆心用o标出。
2)认识半径   师:你知道这个圆有多大吗?
引出半径,并在圆上画一条半径,并用字母r表示
3) 认识直径
师:这个圆除了说是半径3厘米的圆还可以怎么说?引出直径。画一画直径。
  1. 半径与直径的关系
让学生做书上94页做一做第一题根据的数据讨论交流在同一个圆中半径与直径的关系:d=2r或 r=d÷2
师:刚才我们发现了同一圆里半径与直径的关系,在同一圆里半径与直径之间还蕴藏着许多的奥秘,想不想自己动手研究研究?
师:那我们用量一量,画一画的,折一折的方法,看看你有什么新的发现,把自己的发现要善于与同学交流,看哪个小组发现的奥秘最多?
让学生在圆中画直径与半径,师:你能画几条半径,几条直径?
经过操作讨论得出:在同一个圆中,半径与直径都有无数条,每条半径都相等,每条直径都相等。圆是轴对称图形。
5)练习
(三)组装玩具 试玩
交流生活中的圆
师;生活中有很多东西都会设计成圆形,你们在哪见过圆形?
师:看来圆在生活中无处不在,今天老师也带来了一些圆,请大家一起来欣赏,课件播放大自然中的圆,建筑设计中的圆
师:正如古希腊一位数学家曾经说过圆是一切平面图形中最美的。
 
 
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