在教学实践中,我们发现了一个极为普遍的问题:就是学生越来越不喜欢教师毒霸课堂、满堂灌的课型。于是参与式教学就应应而生了。参与式教学是一种在教师指导下,由学生参与互动、互学的教学方法,它能够调动学生学习的积极性,充分发挥学生的个人能力,充分展示学生个人才华,最大限度地培养学生的独创精神和创新能力,同时使学生在有限的时间内获取大量的知识,是一种快速、便捷、高效的教学方法。下面是笔者对参与式教学的几点粗浅的认识。
一、让学生成为学习的主人
在以往的教学中,教师是教学的主体,教师占据主导地位,学生仅仅是被动地接受知识。教师在提问学生时,仅限于少数学习较好的学生,对于学习较差、基础薄弱、学习积极性不高的学生,基本上不怎么过问。久而久之,他们就彻底丧失了学习积极性,甚至在有些问题的考查上教师武断地强加自己的意愿,基本上照本宣科,不允许学生有自己的想法。而在参与式教学这种模式之下,将学生分成若干个学习小组,在组内展开讨论、探究,学生可以自由地发挥自己的见解和主张,同学之间显得很平等,毫不拘束,从而有效调动了学生探求知识的强烈愿望,调动了学生的学习积极性,使学生面对问题能畅所欲言,毫无恐惧心理,使他们在平等、轻松、愉悦的气氛中获取知识。这样使得更多的学生对学习充满信心,获取应有的知识,让学生真正成为学习的主人。
二、让学生获取更多的知识
同样的一堂课,采用满堂灌的方式,学生获取的知识是很有限的。因为在这种教学模式之下,学生所接受的都是前人经验的总结,有些在传授过程中还会出现偏差,学生能真正掌握的微乎其微。采用参与式教学方法则能增加教学容量,给予学生更多的机会。在教《童趣》一文时,组织学生进行分组朗读比赛,通过这样的教学改革,学生朗读的兴趣倍增,纷纷举手争当比赛选手,教学也收到了前所未有的效果。以前是教师读,学生听,一人读,大家听。现在是在组内展开竞赛,每个学生都在读,而且是争先恐后地读,改变了以往的观望等待的不良课堂风气。在学生朗读的过程中,教师还能边读,边点拨,边评议,这样无形中使课堂的容量增加了,使所有学生都得到了锻炼,获取了更多的知识。
三、让学生拓展广阔的视野
要鼓励学生敢于求异,从积极肯定的角度加以评价,以营造良好的氛围,使学生主动参与,乐于探索。随着教学改革的不断深入,我们发现有些学生提出的问题,还是很有价值的。在以前,学生心里有没有想法,有怎样的想法,教师是无从知晓的。但是,在参与式教学之下,经过师生互动、讨论、探究,学生置疑的问题得到了解决,此时师生共同的感受是思路开阔了,认识提高了。在师生互动的过程中,学生的思维始终处于兴奋状态,这对于培养学生的创新意识是大有好处的。课堂上,老师如果独霸课堂,满堂灌,不仅不能启迪萌发学生的创造思维,反而还阻碍了学生创造性思维花蕾的自由绽开。这更进一步说明,采用参与式教学能拓宽学生的视野,培养学生的创新意识和创新能力。
四、让学生拥有自由学习的空间
冰心老人说过:“要让孩子像野花一样自然成长。”是的,老师就要给学生创造这样一个快乐学习、自由成长的空间。这里包含着老师对学生的关爱、尊重、理解和信任。生活在这种自由的空间里,学生才能独立自主,亲身感受,他们的个体身心才能得到健康的发展。以往传统的教学过程教师处于主导地位,具有绝对的权威,没有给学生发表意见的机会,对于自己所传授的知识,学生掌握的程度无从知晓。使学生在认知过程中出现一些偏差,存在一些不足。教师对于学生了解不够,使得教学过程中出现“我行我素,互不干涉”的情况。如今实施参与式教学,给学生提供了愉悦的学习环境,学习氛围,使得学生想说话,敢说话,在热烈讨论的过程中,学生发表了从未发表的意见。在这样的学习氛围中,学生能及时查缺补漏,取长补短,从而更好地弥补了学习中的不足。
总而言之,参与式教学是素质教育理念在课堂教学中具体实践的新型范式。这种教学方式,将学生放在教学活动的中心舞台,把课堂的主动权完全交给学生,真正的体现了学生在教学中的主体性和自主性。可以说,在这种教学范式下,学生才是学习的主人,才能实现真正的“学习”,从而快速、便捷、高效的完成教学目标。