教师担负着教书育人的重任,每天都在和一群天真活泼、好奇爱动、求知欲较强的孩子在一起。他们的成长心系千万家长的牵挂,备受社会的广泛关注,教师的教学理念、言语行动、工作方法将直接影响他们的健康成长。因此教师必须树立“一切为了学生,为了学生的一切”的新课程核心理念。这里,笔者仅从以下三点简述自己观点,敬请同仁、专家批评指正。
一、以身作则,率先垂范
我国著名的教育家叶圣陶先生曾指出:“教育者的全部工作就是为人师表。”在教育教学工作中,学生对任课教师有着一种特殊的信任和依赖情感,其心理也及容易接受和承认老师的言行和权威。任课教师的自身素质,道德修养,客观上就成为班级中每一个成员的楷模和效仿的榜样。在教育现代化过程中,教师要对自己所教学科知识的内容与外延有精深的认识和理解,通过过硬的教学基本功,力求使学生获得该学科系统而扎实的基础知识,并渗透到教育教学中,使所任学科的成绩逐步提高,并取得优异成绩。其次,任课教师应时刻注重身教、为人师表,以良好的形象率先示范。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,平时凡是要求学生做到的任课教师要首先做到;要求学生上课不迟到,任课教师就应提前到校;要求学生书写工整,任课教师在讲课板书、作业批改中就应率先垂范;要求学生保持环境卫生,任课教师首先做到不扔赃物;要求学生关心集体,任课教师应首先为集体着想;要求学生在劳动中积极肯干,任课教师绝不指手划脚、袖手旁观……在无形之中为学生树立榜样。正因如此,教师在教育教学中应不断加强自身道德修养、做到严于律己、率先垂范,既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度,又要有淡泊明志、甘为人梯的思想境界。时时注意调节自己的情绪,树立以人为本的教育管理思想,努力成为学生的良师益友,用自己的模范行为去影响带动学生,以自己高尚的人格去感化、熏陶和教育学生。
二、尊重体贴,不分优劣
少年儿童一般都具有渴望得到教师的尊重,理解的心理需求。随着年龄的增长,他们交往范围和个体意识也在逐步扩大和提高,自我表现的欲望和自我荣誉感也随之提高。他们大多思维灵敏,思想活跃,上进心切,自尊心强,在他们眼里,大人做的事情他们都想做,也能做。因此,教师要想真正了解学生,就要喜欢他们,尊重他们,让他们感到你的可亲、可近、可信和可敬。这样,他们才能对你敞开心扉,使你真正了解学生的喜怒哀乐和内在需求。尊重学生不但能促进师生间的心理交融,能使学生成为教师的知心人,打开心灵的窗户说出心里话,还能使教师对学生情况了如指掌,有助于进行“长善救失”,进而有针对性地引导教育学生。这里所说的是,教师首先要尊重学生的个体差异:既尊重智力发育迟缓的学生,尊重学业成绩不良的学生,尊重被孤立和拒绝的学生,尊重有过错的学生,尊重有缺点和缺陷的学生,尊重和自己意见不一致的学生。其次是不要伤害学生的自尊:既不辱骂、体罚学生,不大声训斥学生,不冷落、羞辱、嘲笑、歧视学生,不随意或变相当众批评学生。教师决不能以自己的好恶把学生以个性、成绩、表现,家庭背景等划分出等级或优劣,对好学生表现出明显的偏好,处处宽纵、包容他们,只看见他们的长处而忽视他们的缺点;而对所谓的差学生则显得不耐烦、看不惯、不闻不问,甚至表现出厌恶、反感的情绪等。这里需要说明的是,教师在尊重学生的同时,更应尊重自己所从事的事业,珍惜自己的工作岗位和职业,凭着一颗对教育执着、对学生负责的心态来对待每一位学生、尊重每一位学生,不以成见或习惯性主观认识对待学生,而是设身处地地为学生着想,只有对学生尊重和信任,才能换取学生的信赖。
三、师爱共鸣,情感互通
霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱学生。”任课教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱,它付诸实施在为所有学生所做的一切事情中。师爱,对于我们教育者来讲,可以说是一个长久永恒的话题,它博大而纯洁,蕴含着对社会的责任和对未来的期望。陶行知先生于1928年在纪念晓庄实验乡村师范建校一周年的演说中讲:“乡村教育之能改造,最要紧的是要问我们能不能把整个心献给乡村儿童”,并真诚地大声疾呼:“不要你的金,不要你的银,只要你的心”。这是何等高尚的爱心,又是何等彻底的无私奉献精神。面对每一位学生,如何充分发挥师爱的广博性与持久性,如何激励学生的积极进取性,是每位任课教师的职责所在。教师平时一个激励的眼神、一个温柔的手势,都可以缩短师生间的心理距离,并产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。教育需要严师,但更需要“爱”与“宽容”,教师的“爱”要以对学生的尊重和信赖为前提。在工作中不仅要对学生要求严格、管理严格,更要严中有爱、严中有章、严而有信、严而有度,做到心中装有学生,“捧着一颗心来,不带半根草去”。学生的成长,离不开任课教师赤诚、真挚的关爱,任课教师只有理解学生,用其真挚的情感温暖学生、关心学生;才能建立起和谐融洽的师生情谊;才能与学生进行有效的思想沟通、并产生出解决问题的理想办法;才能使学生在潜移默化中受到教育;才能让自卑者自尊、悲观者乐观、冷漠者热情;才能让师爱这种外部心理环境的情感因素对每个学生产生出长期的影响,最终转化为学生积极进取、勇于探索、不断进步的内部动力。中小学生的心灵饥渴,渴望关心,可以说对学生付出一份关心就能够换来几倍的真情。
总之,在教育教学中,教师是对学生影响最大的人。任课教师只有用自己的行动感染、示范、教育着学生,让学生看到任课教师的人格魅力对其产生的巨大影响,才能使他们看在眼里、记在心里,乐意从情感上接纳老师,以老师为榜样,把老师当作偶像、作为朋友,进而达到促进、提高学生的学习积极性、教师知识传授的教育目的。