摘要：运用多媒体创设情境，激发学生自主学习;运用多媒体提高美术课堂教学效率;运用多媒体促使师生关系民主和谐，多媒体让美术课堂焕发新的，更顽强的生命。

　　关键词：运用多媒体提高美术课堂教学效率。

　　全面推进素质教育，培养具有主动发展和终生学习能力，能适应未来知识经济时代要求的新人，是美术教育发展的根本任务。在美术新大纲的修订稿中，特别强调了“创新精神和实践能力”两方面，其意义在于美术教学的着眼点是改变学生在单纯地接受学习的同时，形成一种对知识主动探求和主动解决实际问题的能力。知识的传授与学习，主要靠课堂，而课堂教学的好坏直接关系到素质教育的成败。提高美术课堂教学效率已迫在眉睫，笔者认为多媒体在课堂教学中的地位不可小觑。

　　多媒体是美术教学的催化剂，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣和思维。下面谈谈笔者在实践的体会、做法和思考。

　　一、运用多媒体创设情境，激发学生自主学习。

　　自主学习是新的课程改革提出的新的学习形式。按笔者的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习，自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，做出相应的调试，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。多媒体能帮助教师创设情景，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对美术教学来说，正确充分的利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。

　　当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动的进行学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴涵的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感官，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，有没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。笔者将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，笔者点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声的和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。

　　二、 恰当的运用多媒体能提高美术课堂的教学效率。

　　多媒体辅助教学从使用对象看，它不仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。它还可以把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象的画面。还可以使教师的板书更加清晰并具有整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此，多媒体辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。它解决了美术教学中动态演示难、过程长、操作繁琐的问题，提高了课堂教学效率，例如：在《泡泡乐》一课中，教学生如何配色时，运用了课件直接示范色彩的搭配关系，使学生一目了然，提高了配色的教学效率;在讲授物体关系时，利用计算机的动画，非常直观的演示物体的分离、相切、相交、遮挡等几种关系，学生一看便知，大大缩短了课堂无味的讲授时间，提高了课堂的教学效率。如：传统图案的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等如果用手工来完成是一个非常漫长的过程，如果在电脑中生成图形就比较容易了。又如平面构成中的点、线面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。在平时的课堂教学中，笔者发现了许多学生在创作作品时，脑子里经常会冒出些别致的创意图形，但苦于眼高手低而夭折。而网络和电脑绘画能帮助他们解决这些问题，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的学生来说运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上提高课堂教学效率，对学生实施素质教育是很有利的。

　　三、 运用多媒体促使师生关系民主和谐

　　长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生质疑都不敢，哪里还能提创造呢。而在运用多媒体的课堂教学中，教师更像一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮组营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

　　现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个体化教学和网络教学并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法;同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。使学生得到充分的教育。

　　综上所述，多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，大大提高了美术课堂教学效率，教师要充分、正确的利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育人才观，相信每个学生都能画出最美丽、最生动的画卷。

　　美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖为达到教学目标而采用的教学媒体。”采用多媒体教学和美术教学整合，能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想像空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。多媒体让美术课堂焕发新的、更顽强的生命。

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