教育本身应该是件快乐的事。可是，如今无论是学生还是教师，校长还是家长，有几人感觉到快乐?大家都觉得很劳累、很痛苦。甚至许多师生诅咒教育已经何等的变态。这一罪魁祸首，就是来至于那为求生存的加课竞赛。

　　教育教学质量是是教育者的生命，这是事实。但由于教育者本身的意识偏差、教育管理制度不完善和教育行政监督不力，使许多教育者和教育集体不得不为眼面前的利益而拼命去搞加时赛。渐渐的，一场加课竞赛求生存的大战就不可避免的在教育系统里拉开，越演越烈，直至今天这种无法收拾的地步。试看从教育基层中抽查出来的两张课程表。一张是班级课程表，一张是科任教师课程表。

　　从班级课程表上看出，一个班级课时量是65节/周，除礼拜六早上给学生回家拿生活用品外，10节/天，早上6：30起床，晚上10：00休息，晚自习，有的学校从18：30至21：30，三个小时;有的学校从18：30至22：00三个半小时。有的老师还另外加时。这样一来，学生几乎全天侯在教室里，一切日常家务活动、课外活动、野外活动、社会活动、兴趣活动全都空白。表面上看，考试成绩有所提高，可是，对于学生身心健康来说，到底是否可行呢?

　　现代教育家魏书生曾讲过那么一句话：“只把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上了。”这话语就是对目前教育现象的最好解释。

　　从科任教师课程表上看出，一个科任教师课时量是35节/周，平均5节/天，没有休息日。对于50多学生的大额班级来说，莫说备好课，连基本的作业批阅很难完成。谁还有精力去搞高要求的教研?早锻炼没有时间做，身体都是亚健康状态;电视新闻没时间看，时事上孤陋寡闻，这能成为一位合格的教师吗?

　　我们又看看网络师生群体关于补课的帖子，全国各地都在举报违规学校，怨声载道，骂骂咧咧，哪里有和谐气氛?

　　家长对学校补课更是无可奈何。有的学校还通过家长会来动员，有的干脆直接由教育行政部门下补课的口头文件。为何这些部门知法犯法呢?因为教育质量层层评比，比不上就搞加时赛呗!要不然就挨上级批评，保命要紧。

　　总之，无论从学生角度，还是从教师角度，都不利于身心健康成长，容易产生厌教厌学情绪，更不利于真正地提高教学质量。加课竞赛是一种教育上的不公平竞争现象，是一种缺乏科学性和时效性的教育手段，它将危害教育的生命力，使教育失去自主性、趣味性甚至快乐感。

　　在实。施科教兴国的战略过程中，教育教学要强调准时、高效、自主、创新。准时，既要求按时上课，还要准时下课。有些老师常因为备课不充分而拖堂，这也会影响学生的课间活动和下节课老师的进度，也属不准时现象;高效，要求教师精心备课、精选习题和精选考题，在45分钟要质量，不得任意加时加量，抢占学生课余时间和其它科目时间;自主，要求教师给学生足够的自学、思考、作业的足够空间，不能包办课堂;创新，要求师生超越现存模式和思维空间，寻早更科学的解决问题和提高质量的办法。

　　中央教育行政部门管理制度导向要正确，在教学时间、教师工作量、作业检测量次、教学评价等应该有统一的明文规定，严格依法治教，检查力度要到位，还要设立投诉信箱，便于各个教学实体之间互相监督，形成公平的评价标准，寻求科学的评价体系。只有这样，才能消除通过加时求生存的教育弊端。

　　为了教育更好生存，希望广大教育同仁群策群力，去除弊端，维持公平，寻求科学的教育发展之路。