新课程背景下初中生物的学习方法
汪红日
【摘 要】学习方法的优劣是学习成败的关键,要想取得理想的学习效果,必须掌握科学的、高效的学习方法。本文从以下几个方面去探讨新课程背景下的初中生物的教与学:①“好的开始是成功的一半”,把握开始尤为重要②突出学生的主体地位③教会学生学习初中生物的基本方法④结论
【关键词】教与学 兴趣 有效性 学习方法 初中生物
初中学生的学习自觉性和主动性有所增强,但是,在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持,教师和家长的管理稍有松弛,就会无法自制,把学业抛至脑后,从而导致学习成绩的下降。还有的同学兴趣使然,喜欢什么学什么。初中生物教学中要有目的地培养学生的学习兴趣,因为兴趣是学生学习的动力和潜能,兴趣还能促进学生的智力发展,要进行课堂教学结构改革;鼓励学生质疑、创新;联系生活;多种媒体辅助教学等多个方面来培养学生学习兴趣,重点从引入探究式教学、情境教学、互助合作学习,实验动手教学,激发学生的学习兴趣。只有在教学中不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣。学生才能轻松、愉快、自觉地学习,全面提高自身生物科学素养,适应生物科学技术的发展。
初中生物学是一门基础学科,其中的知识并不深奥,但是往往有许多学生因为学习方法不当,耗费了大量的时间和精力,还是入不了门。在此简单地谈一点学习方法供大家参考:
一、“好的开始是成功的一半”,把握开始尤为重要。
兴趣是最好的老师,没兴趣谁都帮不了你,多看看书,找找兴趣点,听不进去,也要努力,给自己一个积极的暗示:我是生物天才我能学好生物。这是一个很好的切入点。时间比较宽松的时候,如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点复习提高。孔子曰 :“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”不但如此, 兴趣还能促进学生的智力发展,是开发智力的钥匙。著名心理学家皮亚杰曾指出“……所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”因为兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,是学习的强大动力和内在力量。生物教学中,如何有目的地激发、培养学生强烈的求知欲和创造欲呢?
1、把握第一节课,激发学生学习生物的兴趣
课堂是教师教育教育教学的最基础的阵地,因此,充分利用好第一节的生物课和以后每一节课的开端,对学生积极性的提高非常重要。对每一届学生,初一的第一课,我都会做好充分的准备,以“致同学们”为基础,以小故事的形式为他们展示生物学中最新的发现、最新的进展以及生物学对人们生活的影响。而在讲的过程中我通常会有所保留,每个故事都以问题结束。
2、重视实验的积累
生物是一门实验性很强的学科,观察和实验是生物学最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重学生实验探究能力的培养。通过观察和实验,不仅可以使学生加深和掌握生物学知识,而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。因此,在课时再紧张的情况下,我也会尽量让学生多动手。每一届的学生对《观察细胞的结构》这一章书都非常感兴趣,印象也最为深刻,因为这一章的内容大多在实验室里完成,还有机会接触到他们未曾使用过的显微镜和其它的实验工具。如果部分的实验需要的时间比较长的情况下,本人会组织部分学生先进行预备试验,再让他们以小组形式向全班同学作报告的。这样既达到培养兴趣的目的,又节省了课堂时间,更能让一部分能力比较强的学生,甚至能力一般的学生都有表现自我的机会。
3、关注生活和热点,产生关注生物学的兴趣
人类凭借自己的智慧,解开了一个个生命之谜,但人类对生命的奥秘还“知之甚少”,还面临着许多难题。例如,地球之外存在生命吗?人的青春可以永驻吗?生命时候能够战胜艾滋病,攻克癌症?人类还面临着人口增长、环境污染、资源匮乏、疾病危害以及生态平衡被破坏等问题和挑战,这些问题的解决很大程度上依赖于生命科学。结合目前世界上面临的几大社会问题?环境、能源、粮食及人口问题与生物学的密切关系,了解生物学与我们的生活息息相关。
4、了解自身发展,关注生物前沿
如人类基因组计划,让学生了解此项计划的重要意义?揭开人类自身生、老、病、死的奥秘。了解生物前沿的最新热点、焦点和进展,感知生物科学发展的突飞猛进,促使他们带着兴趣投入到学习中去。
二、突出学生的主体地位
教学是师生的互动、对话,教师要充分接纳学生,建立民主的师生关系,采用民主的对话教学。
我们常常把课堂气氛是否热闹,教学环节是否流畅,教学内容是否完成作为评价一堂好课的标准。然而在教学过程中,教师常常只是表面上关注了学生,实际上学生的主体地位并没有得到体现,教学依然只是按照教师的设计有条不紊地进行着,学生依然被动地接受着教师事先备好的知识。
课堂教学是一首流动的音乐,这首音乐的旋律只有师生在交流、互动中才能激发,激情昂扬!其核心是教师的眼里有“真学生”,它具体表现在:接纳学生,理解学生,建立民主的师生关系,让学生得到真正的发展。其实质就是关注学生作为具体、完整人的存在,在课堂中给学生以思维的时间和空间,给学生以真正的话语权。
促进人的发展既是教育的社会价值所在,也是教育最崇高的使命和根本目标。爱学生、关心学生应该是“真爱”、“真关心”,那就是教师要真正把学生放在“心”里,“真爱”、“真关心”学生,真正以学生在课堂里是否得到了发展作为教学的目标。只有这样,教师就不会对学生的问题、对学生的学习闪光点视而不见、充耳不闻,课堂就不再“赶时间”,学生作为学习的主体地位才真正得到了体现,学生的积极性和主动性才真正得到了激发和提高。这样的课堂教学才是真正有效的、甚至是高效的教学。教学的核心是学生,归根结底就是在教师的眼里有“真正”的学生。
三、教会学生学习初中生物的基本方法
生物学习分为三个环节:预习、听课与记笔记、查漏补缺。
预习是轻松但又必需的环节,为了提高听课效率,课前可将课本的重点、难点与自己不懂的地方勾出来,完成课后练习,为下一环节做准备。
听课是最重要的环节,上课时,需将老师所讲的重点、难点消化、吸收。同时,将各个知识点条理,做好笔记,还应积极动脑,尽量与老师的思维同步。在上课的过程中,若有某个知识点听不懂,可暂时记下,千万不可一味停留,以免影响下面的内容。鲁迅先生说:"无论什么事,如果继续收集资料,积累十年,总可以成为一个学者。"总结中外许多学者的经验,可以说,做笔记是一条成才的途径。做笔记的方式很多,在生物学学习中,主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。