【分　 类】 教育科学
【关 键 词】
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
汉语拼音是学习语言的基础,是低年级语文教学的首要任务,但由于一些家庭及幼儿园较早地对孩子进行了学前教育，使部分孩子在入学前就已接触甚至完成了汉语拼音的学习，致使这部分孩子在一年级入学时已失去了对汉语拼音学习最初的那份好奇与喜爱，甚至渐生厌倦之情。而另一部分学生却完全不会拼音或拼读不准，或书写不够规范，这给一年级拼音教学带来了很大困难。如何才能使我们的拼音教学焕发活力，使学生对拼音学习再次充满新鲜感呢？

• 确立全新的教学理念

在汉语拼音教学中，要以《新课程标准》倡导的理念为指导，集“学拼音、读音节、识汉字、念儿歌”为一体，彻底摆脱传统拼音教学单纯地、孤立地学拼音的束缚，确立汉语拼音与语言学习相结合，与其他学科相结合，与生活实际相结合的理念。

• 教学方法要新颖

    兴趣是创造一个欢乐与光明的教学环境的主要途径之一，对于学习最好的刺激莫过于对所学材料持有浓厚的兴趣。因此，在拼音教学中，要从激趣入手，多种富有变化、新奇有趣的教学方法灵活使用，把拼音学习融入到孩子们喜爱的游戏活动中。

1. 编儿歌、口决、顺口溜

顺口溜、儿歌是是儿童喜闻乐见的形式，既可以使抽象的拼音符号变得生动形象，又便于学生记住它们的音与形。如圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴ɑɑɑ，清清河河水一群鹅，扁扁嘴巴еее。如标调歌：标调有方法，音节中间先找ɑ，没ɑ找 oe  ，oe都不在，就找 i和u ，i、u在一起，调号标后边。拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和 ü 做游戏，小ü小ü 有礼貌，见到 jqx  就脱帽，小ü  见到  jqx , 脱帽去点行个礼。不管是哪种形式，重要的是充分调动学生的积极性与自主性，让孩子们在学习拼音的过程中养成一个习惯，自己去开动脑筋创编儿歌、口决，顺口溜，并引入竞争机制来提高他们的创编的积极性。

1. 讲故事

爱听故事是孩子的天性，故事的引入会使平乏的拼音课堂变得生动。教师可以根据教学插图进行改编故事或根据教学内容进行创编故事。

1. 多活动、做游戏。

一层不变的课堂最容易滋生厌学的的情绪。玩中学对孩子永远充满着诱惑力。因此，在课堂上教师要根据学习内容创造性设计游戏，如背诵字母表用“开火车”，巩固字母读音用“找朋友”和“猜一猜”，练习音节拼读可用“摘苹果”、“摘星星”，也可用“送拼音宝宝回家”，“小鸟找妈妈”，“表演哑剧”，“找朋友”，“送信”，“读拼音做动作”等。只要多准备一些游戏交换使用，就可以让学生保持浓厚的兴趣。

1. 实物操作

一年级学生以形象思维为主，实物操作的方法可以让学生获得更有直观的印象，使拼音字母生活化、形象化。如在学习字母后，可以让学生用毛线、小棒、泥巴、手势或一些其他实物摆出字母，孩子们好动的天性充分释放，同时动手又动脑，学习效果事半功倍。

1. 开展表演

好表现、好动是孩子的天性，合适的表演既可以为拼音教学增色不少，又能强化教学效果。如在区分bqdp时，教师可以用让学生表演右手叉腰bbb, 左手叉腰ddd , 右手抱头ppp ，左手抱头qqq ，在进行音节拼读时可以用各种图饰进行找朋友。在进行标调训练也可以让学生分别扮演各种调号、声母、aoeiu进行找朋友表。教学jqx与u的拼写规则时，让学生扮演jqxu进行打招呼表演。

1. 利用多媒体

多媒体图文并茂，音乐、动画生动有趣直观，深受低年级儿童的喜爱。例如学习复韵母《ai ei ui》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。首先通过生动形象动画：两个小朋友穿越海洋正去拼音王国的路上，忽然被一个大浪冲击到了一个孤岛上…… “怎么办呢？”活动的画面中夹杂着水声、风声、求助声，多种感观创设的情境中，学生的积极性一下子被调动起来，对解决问题产生了浓厚的兴趣。又如：在23个声母的复习课上，让学生在“生动活泼的声母歌及小动物们手拉着手齐唱齐跳”的动画中，给学生以身临其境的感受，直至结束兴趣犹浓，整个过程既激活了课堂气氛，又巩固了学生所学，何乐而不为呢？

• 创建鲜活的学习环境

1. 教室

可以将教室进行精心包装，如悬挂用各种动物图案或其他图案组成的色彩艳丽的图片或卡片。也可发动学生自己制作拼音卡片。将学生的名字用拼音拼写，在教室最显眼处贴拼音王国乐园几个注音大字，将声母、韵母放入其中，让孩子一踏进教室就产生一种亲切、新鲜的感觉。

1. 家庭

与家长进行沟通，让家长配合教师的拼音教学，可以将教学内容告知家长，并为家长布置生活化作业，如家庭中家长让孩子拼读生活用品。散步时利用周边所见引导学生温习拼音。
拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，善于学习总结创造新的的方法，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音。