【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 高考语文  字音题  出题形式  考查内容
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正文：
摘 要:语文高考中对“字”的考查历史悠久，人们对字音的认知偏差往往会受到地域差异的影响。因此，语文高考试题中的字音题非常值得关注。该篇选取了2010年语文高考的18份试卷，从出题形式和考查内容两方面对字音题进行了分析，在出题形式上从字音题所占分值和设问分式两方面分析，得出了全国绝大多数省份没有放弃对字音题的考查并且仍然沿用客观题的考查方式，设问方式多元化，但题目太少，分值太小等结论。考查内容方面仍然延续了传统的字音考查内容，即“多音误读”、“望形生音”、 “易错读音”的考查，并且以多音字、形声字、形近字、疑难字等作为考查对象，得出了考查内容显现“贴近中学生生活”的特点等结论。

关 键 词：高考语文  字音题  出题形式  考查内容

2010年高考，大陆31个省市的试卷使用情况是这样的：使用全国卷一的省市有河北、河南、山西和广西；全国卷二的省市贵州、云南、甘肃、新疆、内蒙古、青海和西藏；全国新课标卷的省市有海南、陕西、宁夏、黑龙江和吉林；自主命题的省市有北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东和四川。下文以以上18份试卷为例，从出题形式和考查内容两方面对字音题做出分析。

一、字音试题出题形式

（一）所占分值
今年的语文高考中安徽卷、福建卷、辽宁卷、陕西卷和上海卷5套试卷没有对字音题进行考查，其余北京卷、湖北卷、山东卷等13套均对其进行了考查，但题目都仅有一道，分值都仅有3分。也就是说，全国 尽管有72.2%的语文高考试卷中设有字音题，但分值仅占整个试卷分值的2%。（请参见表1）全国绝大多数省份没有放弃对字音题的考查，但题目太少，分值太小。
 
表1：2010年全国高考字音题的分值分布表

分值 内容	0	3
试卷	安徽卷、福建卷、 辽宁卷、上海卷、 全国新课标卷	北京卷、广东卷、 湖北卷、湖南卷、 江苏卷、江西卷、 山东卷、四川卷、 天津卷、浙江卷、   重庆卷、全国卷一、 全国卷二
总计	5	13
占总数的百分比	27.78％	72.22％
占总分的百分比	0％	2％

 
（二）题目设问方式
在试题的呈现方式上，所有考到此题的试卷都以客观题的形式出现，在题目设问方式上以“找对”、“找同”、“找异”三种方式出现。所有试卷中有69.23%要求“找对”，“找同”或“找异”的试卷分别占到了15.38%，（请参见表2）
 
表2：2010年全国高考字音题的设问方式分布情况表

设问方式 内容	找对	找错	找同	找异
试卷	北京卷、湖南卷、江西卷、山东卷、全国卷一、全国卷二、天津卷、浙江卷、重庆卷	无	湖北卷、 四川卷	广东卷、 江苏卷
总计	9	0	2	2
占总数百分比	69.23％	0％	15.38％	15.38％

 
可以得知，全国所有省份在考查字音题时，全部用客观题来考，考查对语音的辨别能力。这种标准化的考试方式仍然在延续。但是在设问技巧上，命题人尽量寻求多样化，用“找对”、“找同”、“找异”的多样化的设问方式，给原本只有3分的题目注入了一点生机。今年高考中“找对”占到绝大部分，“找同”、“找异”仅占一小部分，多元化的设问方式不仅能考核学生的语音知识的掌握程度，还能考核学生的辨识能力和应变能力。
然而，如果某一种设问方式占比例过大，容易使考生产生思维定势，题目设问方式一旦发生变化，考生就容易答错题目，这也许正是教师指导学生应考前，经常强调“要看清题目”的原因。命题专家也意识到了学生的这一薄弱环节，在今年的试题中设置的“找同”、“找异”超过了30%。值得关注的还有，所有试卷中没有出现“找错”的，这是比较合理的，如果让学生找读音错的一项，会导致学生对错误读音印象加深。
二、字音试题考试内容
（一）考点的组合形式
1．今年的字音题的考核仍然延续了传统的“以词语为载体”的考试方式，延续了传统的字音考查内容，即“多音误读”、“望形生音”、 “易错读音”的考查，这三个考核内容在考题中有的以单个考点形式出现，有的以组合形式出现。
多音误读多考查多音字，一道考题中仅出现这一个考点的并不多见，这样的考查方式过于简单，在今年所有的试卷中仅仅有江苏卷是这样考查的，具体如下：下列加点的字，每对读音都不相同的一组是A.弹劾/弹丸之地  哽咽/狼吞虎咽  责难/多难兴邦 B.鲜活/寡廉鲜耻  泊位/淡泊明志  叶韵/一叶知秋 C.大度/审时度势  长进/身无长物  解放/浑身解数 D.参差/扪参历井  披靡/风靡一时  畜牧/六畜兴旺”。  
“忘形生音”不单独出现在考题中，它往往是于其他的一个或两个考点相结合而出现的，以这样的考查方式出现的试卷占绝大多数，例如：下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A．皎洁/打搅  业绩/污渍  纤维/纤大B．效仿/发酵  空旷/粗犷  盛开/盛饭C．隐瞒/蛮横   挑衅/抚恤  埋伏/埋怨D．市侩/反馈  濒临/频繁  辟谣/精辟。  这样的出题方式有利于考查学生的真实水平，难度适中。

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