摘要：在大力倡导素质教育的今天，班主任与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法，它的作用十分重要，谈心是一门艺术，作为教师，应当好好地研究这门艺术。只有掌握灵活多样的方法，通过得体的语言，对学生出现的不同问题有针对性的进行循循善诱，选择令人舒畅的环境等等，才能做到与有不同特征的学生都达到心灵上的沟通，真正起到塑造学生灵魂的工程师的作用。

　　关键词：谈心　平等　关爱　耐心

　　教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育的今天，与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法，只重视德法，运用得当，就能增进师生之间的互相理解，得到学生的支持和配合，与学生之间建立真挚的友谊，使班集体产生凝聚力，向心力，有利于良好学风和班风的形成，促进学生身心的健康发展。那么，教师应该怎样与学生谈心呢?

　　一、选择时机的技巧

　　什么事情可以谈，什么事情不可以谈;什么时候应该谈什么，什么时候不该谈什么;什么话题可以直截了当，什么话题应该委婉含蓄;哪些问题应当谈得深一些，哪些问题可以谈得浅一点，都要把握时机，掌握“火候”。心理学的研究认为，一个人痛苦伤感的时候，对周围的一切都会感到厌烦;而当他顺心兴奋的时候，就比较容易接纳逆耳之言了。教师可结合一些特殊的时间，如春节、母亲节、青年节、愚人节等节日交流，在活动中完成谈话，尤其在学生生日的时候，结合他存在的问题，找其谈心以示祝贺或勉励，既让学生感到浓浓师生情，又能取得比较好的教育效果。总之，把握好契机是谈心成功的保证

　　二、平等待生，不“居高临下”

　　教师与学生谈心一定不能摆出师长的架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。班主任不能因某同学缺点较多就另眼相看。我班有个学生，表现和学习上都不甚理想，时常挨老师的骂，但他却能关心班集体，我让他担任劳动委员，工作做的不错。在依次期中考试中，他的政治还考了全班第三名的好成绩，我利用这两件事做文章，在班上表扬了他，找他交谈时，既肯定了他的努力，同时也指出了他的不足，希望他能更好的表现好自己，同时也希望他在其它学科的学习上象政治一样取得好成绩。通过几次交谈，这位同学在学习和纪律方面进步较大。同样，身为班主任也不能因某生表现优秀，出现错误就包庇，不予批评。我班班长工作能力较强，学习上也优秀，但在一次周一的晨会上，她没有穿校服，我找她谈话，说作为班长你不能做表率，我怎么去严格要求别人，一番谈话后，她承认自己做的不对，我借此在班级中加以强调<<中学生日常行为规范>>的重要性，从此班级中再也没有发生类似的情况。

　　三、要注意批评的技巧

　　提起师生沟通，可能很多人首先想到的是教师批评、教训学生。可以说，在实际的师生沟通中，教师批评学生在师生沟通中确实占了相当大的比例。事实上，在很多情况下，教师未必一定要采取批评的方式来让学生认识到自己的问题。有时候教师宽容一点，给学生一个“台阶下”，保护学生的自尊心，会取得更好的效果。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”在学生们的错误或挑衅面前，教师应表现出成熟的风度，这不仅可以避免师生间的矛盾，而且也会让学生从教师身上学到正确处理问题的态度和方法。曾经有一位教师发现了这样的矛盾：“我设法根除学生的某些恶习，然而自己却往往使用和这些恶习相近的策略来对付学生。譬如，我大声吼叫来制止吵闹，我使用武力来阻止打架，我以粗鲁的态度来对付一个无礼的学生，我谩骂一个口出恶言的学生……”这种看似荒谬的情形也许在许多教师身上都存在着。

　　四、要运用幽默的技巧

　　在谈心过程中，教师经常面临如何才能既指出学生的缺点，又不伤害学生的自尊心的为难境地。如果处理不恰当，往往会因为一点小事发生冲突，影响师生感情的沟通。此时，千万别忘记“幽默”一词。前苏联一位诗人说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是语言批评方式的一种软着陆，是人际关系的润滑剂。谈心时，教师把严肃认真的内容用不同的修辞方式和诙谐有趣、生动活泼的语言有机地结合起来，以善意的微笑、委婉的劝诫、含蓄的批评来代替抱怨和指责，它不仅创设了和谐的气氛，增强语言的感染力和说服力，而且有助于消除学生的疑惧、顾虑心理，使学生敞开心扉、开诚布公地说出心理话。

　　浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角尖难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默，只有从容、平等待人、超脱、游刃有余、聪明透彻才能幽默。幽默必须建立在丰富知识的基础上，教师要广泛涉猎，充实自我，不断从浩如烟海的书籍中收集幽默的浪花，从名人趣事的精华中撷取幽默的宝石。幽默需要有一种宽容的精神。要使自己学会幽默，就要学会雍容大度，克服斤斤计较，同时还要乐观。幽默还需要具有深刻的洞察力，只有迅速地捕捉事物的本质，以恰当的比喻、诙谐的语言，才能使学生产生轻松的感觉。

　　五、要以德感生，不“以势压人”

　　为人师者，特别是班主任老师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。为此我在课堂课余绝不讲粗话，脏话，注意自己的形象，不吸烟。如果平时师者形象不正，就会增加学生的逆反心理，这样不仅使谈心一无所获，还会适得其反。

　　六、结束语

　　教育学生是一项十分细致的工作，与学生谈心更是一项复杂工作。但这是对学生进行心理疏导和做学生思想工作的重要手段。作为高中班主任，能否与学生成功地谈心，也是一项基本功。我们应该认真研究学生的心理特点，认真研究谈心艺术，掌握学生内心的想法，像医生给病人看病那样，对症下药，把话谈到学生气自坎”上去，让谈心成为沟通师生感情激发学生心灵火花的重要途径，使学生的情感得到共鸣，心灵受到震撼，使学生能健康成长。班主任与学生谈心是一门学问，更是一门艺术，作为班主任只有为人师表，关爱学生，耐心细致，才能取得较好的效果。

　　参考文献

　　[1] 靳荣. 班主任的谈心艺术[J]. 硅谷 , 2008,(19)

　　[2] 邹大广. 谈谈班主任工作的感受[J]. 长江工程职业技术学院学报 , 1988,(02)