兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力,没有动力就没有信心,没有信心就不可能学好。“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。教育是培养人的活动,学生要获取科学文化知识,首先要对学习充满兴趣。“教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生是学习的主体,教师对知识的传授、引导,只有通过学生吸收才会内化为自己的东西。因此,教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生具有浓厚的学习兴趣,从而自觉主动投入到学习活动中,变“要我学”为“我要学”,在快乐中学习,在学习中体验快乐,体验成功。
一、创设生活情景,激发学习兴趣
小学生的生活经验毕竟有限,但不能说学习数学就可以脱离实际,而是要尽量地去创设一些学生乐于参与的情境,让学生从中感悟到数学问题的存在,从而激起学生学习的需要。如教学“空间与图形”我创设了“圣诞老人送礼物”的情景,用多媒体展示用立体图形搭成的作品。教师提出问题:圣诞老人创造性的使用了积木,搭成了这么漂亮的小房子、小汽车……,你们愿不愿也来试试,看看哪个小组合作的最好,搭的最有创意!此时,孩子们的积极性高涨,气氛浓烈。在汇报的过程中,学生既巩固了旧知,又开拓了思维,同时又为后面平面图形的学习打下了基础。可见,生活中的数学问题具有形象性和启发性,它能唤醒学生已有的知识经验,并带着浓厚的兴趣进入下面的数学情境。
二、精心设疑,诱发兴趣
古人云:“学起于思,思源于疑。”学生的积极思维往往是从质疑开始的。学生心中有疑问才能主动地去探索、去发现。在教学中教师要围绕教学内容,创设问题情境,来激发起学生的求知欲望,唤起他们的学习兴趣。例如:在教授学生学习“画图”中的多边形时,先让学生利用矩形画一面红旗,问:“谁知道我们国家的国旗是什么样的?”学生回答是五星红旗,再问:“谁又知道五星红旗是什么样的?”,同学们争先恐后地描述,“那你能把刚才的红旗变成五星红旗吗?”教师在巡视过程中发现学生大多用“铅笔”来画,有的学生提出为什么画的歪歪斜斜的疑问。这时,教师出示国旗,问:“你画的和老师手里的国旗一样吗?”哪儿不一样?“你想和老师画的一样好吗?”……学生的积极性一下就被调动起来了。这样,在求知解疑的过程中,学生不但学会了知识,提高了能力,而且诱发了他们的学习兴趣,为学习新知识创设了良好的开端。
三、巧用数学游戏,使学生乐在其中
低年级学生爱说、爱笑、爱动、爱玩,喜欢做游戏。根据低年级学生年龄和心理特点,在教学中教师要注意培养学生学习数学的兴趣,不断激发他们的求知欲望。让学生在做中学,在玩中学,在快乐中学。 例如,在教学角的度量一节课时,有的老师用课件给学生准备了大炮射击目标的游戏,通过多个学生的射击,一次次的失败教训,教师的引导提问,学生很快把问题找准:要想射的准,角度最重要。学生在玩中学会了分析问题、解决问题的方法;在练习枯燥的计算题时,采取“小猫钓鱼”、“帮小动物找家”、“摘苹果”、“找朋友”、“夺红旗”、“开火车”、“我是小小邮递员”等游戏,调动学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习,不仅提高了学生的学习兴趣,还使他们充分体会到了学习的乐趣。
四、用表扬引起学生的兴趣
低年级的学生特别喜欢受到别人的表扬。受到表扬后,会对上课表现出无限的积极性,在表扬的话说出口的那一刻开始,受表扬者的眼睛就会十分专注地看着你,目光始终围绕着你,注意力高度集中。但是表扬方法不能千篇一律,有的学生喜欢表现自己,展示自己,他不仅仅需要老师的口头表扬,还喜欢把自己受表扬的方面展示给大家看;有些学生比较害羞,适合课后私下对他进行表扬,这也会让他在心里快乐好几天。所以,教师要学会不同的表扬方式和方法:表扬的语言可以丰富,形式要随着学生不同而变换。相同的表扬话语听多了也会腻,结合上课需要,时不时地变换,给学生听觉上的新鲜感,从而起到吸引学生的效果。有一次,我在表扬一位学生时说:“你像葫芦娃一样棒”,学生都把注意力集中起来了。如果对不同学生用了不适合的表扬方式,那就起不到预想的效果了,说不定还会适得其反。
五、利用多媒体教学,激发兴趣
学生喜欢新鲜刺激,教学手段简单、单调,势必会让学生枯燥乏味,从而失去学习的热情和兴趣。利用多媒体进行教学,可以更灵活、更形象、更直观地进行教学,尤其对于教学中的难点问题,能起到画龙点睛的作用。在数学教学中,交互式电子白板的复制、粘贴、旋转、平移等功能可以使抽象的知识形象化,具体化,便于学生理解。在教学《三角形的面积》时,我先利用电子白板的复制功能分别复制出两个完全一样的三角形,再利用旋转、平移功能,把它们拼成平行四边形,因为平行四边形的面积是同学们已经掌握的旧知,从而推导出三角形的面积公式。这样就更清楚的了解了图形的变化过程,把抽象的知识具体化,降低了学生理解和巩固知识的难度。
六、发现教材内容的美,激发学生的学习兴趣
数学是美的,它具有简洁美、和谐美、奇异美等。
如:圆的认识这节课,有的老师呈现给学生这样的画面:平静而美丽的湖面上,一颗小石子轻轻落下,一圈圈波纹漾起。“园”以一种非常美好的自然状态呈现在儿童的视野中,一种美的情愫很自然地生成于儿童纯洁的心灵之中。接下来,伴随着优美的音乐、阳光下绽放的向日葵、雨后彩虹、用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山等画面一一展现在学生的眼前,并讲述出“园,一中同长也”这一经典文化语言。最后出示了极具中国文化特色的太极图。通过生活、文化、艺术领域中美轮美奂的圆的介入,充分展示了圆的美丽和内涵的文化气息。再如轴对称图形教学中对称体现出来的美更是数不胜数。
实践证明,浓厚的学习兴趣不仅可以激发学生的学习积极性,促使学生主动学习,还能有效拓展学生的智力水平,提高教学质量。因此,学生学习兴趣的培养必须注重,并且还要摆在教学的重要地位上。