摘要：数学思想方法是数学知识的精髓，是将知识转化为能力的桥梁，同时，数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略。同学们在学习数学知识的过程中，如能领悟到存在于数学知识这个载体中的数学思想方法，则有利于增强参与数学活动的目的性，有利于提高思维水平，有利于提高解题能力，有利于形成科学的世界观和方法论。

　　关键词：数学思想 等价转化

　　转化有等价转化与非等价转化。等价转化要求转化过程中前因后果是充分必要的，才保证转化后的结果仍为原问题的结果。非等价转化其过程是充分或必要的，要对结论进行必要的修正(如无理方程化有理方程要求验根)，它能给人带来思维的闪光点，找到解决问题的突破口。我们在应用时一定要注意转化的等价性与非等价性的不同要求，实施等价转化时确保其等价性，保证逻辑上的正确。

　　著名的数学家，莫斯科大学教授C.A.雅洁卡娅曾在一次向数学奥林匹克参赛者发表《什么叫解题》的演讲时提出：“解题就是把要解题转化为已经解过的题”。数学的解题过程，就是从未知向已知、从复杂到简单的化归转换过程。

　　等价转化思想方法的特点是具有灵活性和多样性。在应用等价转化的思想方法去解决数学问题时，没有一个统一的模式去进行。它可以在数与数、形与形、数与形之间进行转换;它可以在宏观上进行等价转化，如在分析和解决实际问题的过程中，普通语言向数学语言的翻译;它可以在符号系统内部实施转换，即所说的恒等变形。消去法、换元法、数形结合法、求值求范围问题等等，都体现了等价转化思想，我们更是经常在函数、方程、不等式之间进行等价转化。可以说，等价转化是将恒等变形在代数式方面的形变上升到保持命题的真假不变。由于其多样性和灵活性，我们要合理地设计好转化的途径和方法，避免死搬硬套题型。

　　在数学操作中实施等价转化时，我们要遵循熟悉化、简单化、直观化、标准化的原则，即把我们遇到的问题，通过转化变成我们比较熟悉的问题来处理;或者将较为繁琐、复杂的问题，变成比较简单的问题，比如从超越式到代数式、从无理式到有理式、从分式到整式…等;或者比较难以解决、比较抽象的问题，转化为比较直观的问题，以便准确把握问题的求解过程，比如数形结合法;或者从非标准型向标准型进行转化。按照这些原则进行数学操作，转化过程省时省力，有如顺水推舟，经常渗透等价转化思想，可以提高解题的水平和能力。

　　Ⅰ、再现性题组：

　　1. f(x)是R上的奇函数，f(x+2)=f(x)，当0≤x≤1时，f(x)=x，则f(7.5)等于_____。

　　A. 0.5 B. -0.5 C. 1.5 D. -1.5

　　2.设f(x)=3x-2，则f [f(x)]等于______。

　　A. B. 9x-8 C. x D.

　　3. 若m、n、p、q∈R且m +n =a，p +q =b，ab≠0，则mp+nq的最大值是______。

　　A. B. C. D.

　　4. 如果复数z满足|z+i|+|z-i|=2，那么|z+i+1|的最小值为______。

　　A. 1 B. C. 2 D.

　　【简解】1小题：由已知转化为周期为2,所以f(7.5)=f(-0.5)=-f(0.5)，选B;

　　2小题：设f(x)=y，由互为反函数的值域与定义域的关系，选C;

　　3小题：由mp+nq≤ + 容易求解，选A;

　　4小题：由复数模几何意义利用数形结合法求解，选A;

　　Ⅱ、示范性题组：

　　例1. 若x、y、z∈R 且x+y+z=1，求( -1)( -1)( -1)的最小值。

　　【分析】由已知x+y+z=1而联想到，只有将所求式变形为含代数式x+y+z，或者运用均值不等式后含xyz的形式。所以，关键是将所求式进行合理的变形，即等价转化。

　　【解】( -1)( -1)( -1)= (1-x)(1-y)(1-z)

　　= (1-x-y-z+xy+yz+zx-xyz)= (xy+yz+zx-xyz)

　　= + + -1≥3 -1= -1≥ -1=9

　　【注】对所求式进行等价变换：先通分，再整理分子，最后拆分。将问题转化为求 + + 的最小值，则不难由平均值不等式而进行解决。此题属于代数恒等变形题型，即代数式在形变中保持值不变。

　　例2. 设x、y∈R且3x +2y =6x，求x +y 的范围。

　　【分析】 设k=x +y ，再代入消去y，转化为关于x的方程有实数解时求参数k范围的问题。其中要注意隐含条件，即x的范围。

　　【解】由6x-3x =2y ≥0得0≤x≤2。

　　设k=x +y ，则y =k-x ，代入已知等式得：x -6x+2k=0 ，

　　即k=- x +3x，其对称轴为x=3。

　　由0≤x≤2得k∈[0,4]。

　　所以x +y 的范围是：0≤x +y ≤4。

　　【另解】 数形结合法(转化为解析几何问题)：

　　由3x +2y =6x得(x-1) + =1，即表示如图所示椭圆，其一个顶点在坐标原点。x +y 的范围就是椭圆上的点到坐标原点的距离的平方。由图可知最小值是0,距离最大的点是以原点为圆心的圆与椭圆相切的切点。设圆方程为x +y =k，代入椭圆中消y得x -6x+2k=0。由判别式△=36-8k=0得k=4,所以x +y 的范围是：0≤x +y ≤4。

　　【注】本题运用多种方法进行解答，实现了多种角度的转化，联系了多个知识点，有助于提高发散思维能力。此题还可以利用均值换元法进行解答。各种方法的运用，分别将代数问题转化为了其它问题，属于问题转换题型。

　　总之，等价转化思想是中学数学的重要思想方法之一，它的应用及其广泛，由于篇幅问题，在此不再多加列举，在教学过程中应注重等价转思想的渗透，这对培养学生的能力，帮助学生系统掌握知识具有重大的意义。

　　参考文献

　　[1] 谢全苗. 转化思想在数学解题中的应用[J]. 中学数学杂志 , 2006,(11) .