作为老师，常常要批评学生，目的是让学生改正缺点，向好的方向发展。但是否能取得良好的效果，最关键的一点是要讲究批评方式。

　　在平时的教育教学实践中，我尝试用欲抑先扬的批评方法，取得了良好的效果。每一个学生，都有他(她)自己的闪光点，也有其不足，有的还可能犯这样那样的错误。作为教师，如果只看到学生的缺点，看不到他们的长处，就难以收到良好的批评效果。

　　我刚接初三新生时，班上有四个特殊学生，这是我从其他同学和老师口中得知的。据说，这四个学生是最令老师们头痛的。有的经常旷课，进网吧上通宵;有的不思学习，小错不断;有的吸烟喝酒，还喜好打架斗殴，曾受到过学校的处分;有的霸气十足，凭武力征服同学。开学两个多星期后，他们的表现就证实了这一点。但我从不讽刺挖苦他们，更不在学生、老师们面前翻他们的老账。我注意观察他们的表现，留心找他们的闪光点。其中，经常旷课、进网吧的同学升入初三后能按老师的要求早到校，而且能专心致志学习，义务劳动时也主动，他的作业也做得干净、整齐。我抓住这闪光点，在全班表扬了他，他有些受宠若惊，就很乐意听老师的指点，有时虽也有反复，但事出有因。我耐心调查后，先表扬其优点，再指出努力方向，他很乐意地接受并实施了。对不思学习，小错不断的同学，我发现他通情达理，能主动向老师承认错误，诚实，不撒谎，处事能力也不错，我在班上也表扬了他，给他指出努力方向，他也愉快地接受了。对吸烟喝酒，好打架斗殴，霸气十足的两个同学，我发现他们很乐于做班级和学校工作，热心为同学服务，甘愿为同学们做奉献，也不计个人得失。我表扬了他们的长处后，紧接着又指出了他们的努力方向，他们听了也能心悦诚服地接受，并有了很大转变。相反，如果单刀直入地批评、指责他们的缺点，不但引起他们的逆反心理，而且也收不到理想的批评效果。

　　因此，我认为，对犯错误的学生，采取欲抑先扬的批评方法，不失为一种较好的批评方式。它能使犯错误的学生在不失去自信心的情况下认识到自己的错误，并乐于改正错误，能促使他们在人生的道路上扭转方向，沿着正确的道路前进。