摘要:大学生创新素质的培养需要良好的人文环境。本文通过分析大学生创新素质的内涵,指出了大学生创新素质培养的人文环境,思考了按照大学生创新素质培养需要进行人文环境营建的途径。
关键词:大学生 创新素质 培养 人文环境 营建
《中华人民共和国高等教育法》明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才。”由于高等教育本身所具备的研究性和学术性,决定了大学是培养创新型人才的主要阵地。大学教育质量的好坏,很大程度上依赖大学创设的教育环境。而人文环境是一种其他不可替代的教育影响和教育力量,是一种不教之教的隐性课程,极大地影响到大学所造就的人的品位,影响到大学生创新素质的培养。 创新素质的内涵 所谓创新素质,至今没有一个固定的定义,概括地说就是创造发明的能力。它包括创新品质、创新思维和创新能力[1]。创新品质是创新活动的内在动力,它包括创新精神、创新意识、创新人格。创新精神是指推崇创新,追求创新,以创新为荣;创新意识是指善于发现并提出问题,具有强烈的“问题意识”;创新人格是指具有好奇心、求知欲,具有献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志,具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神,具有良好的精神状态和心理素质。创新思维是指能够打破常规,突破传统,具有敏锐的洞察力、直觉力、丰富的想象力、预测力和捕捉机会的能力等,从而使思维具有一种超前性和变通性。创新能力是指综合运用已掌握的知识,运用创新的方法,善于发现问题和解决问题的能力,以及积极主动敢于实践的能力。
二、大学生创新素质培养的人文环境。
1、大学理念。大学理念是对大学的精神、使命、宗旨、功能与价值的概括性论述,是大学文化中最稳定的要素,反映着大学的理想、追求和信念,引导着大学前进的方向,堪称是大学的灵魂。一所大学能不能培养出创新型人才,首先取决于这所大学的价值选择即使命确定,使命决定大学的办学方向和办学定位。大学的核心使命是传播和发展科学并通过传播和发展科学为人类、为国家、为社会做出应有的贡献。没有这样一种坚定的使命选择,大学就不会有敬畏科学、忠诚科学、信服科学、遵循科学、探索科学、发展科学、维护科学的定守,就不会自觉坚持和守护大学的学术属性和办学原则,自觉保护学者、学生对专业对学问追求的真正兴趣和热情,就不能期待大学培养宁静致远的学者和产生影响深远的原创性成果,也不可能培养出甘于做艰苦细致基础研究的创新型人才。目前,我国不少大学缺乏一种以科学为己任的使命意识,更没有将严谨治学作为研究科学的第一要务,校风浮躁自我,学风松懈散漫。事实上,教育不仅要具有工具价值,使学生掌握基本的知识和技能,更要具有一种终极的关怀,使大学生具有对国家和人类的责任意识和担当精神。
2、学术自由和学术规范。学术自由和学术规范两者的目的只有一个:促进和保护学术创造、知识创新、服务人类。“学术自由是大学生机与活力的象征”,“如果没有学术自由,大学的生命就会枯萎”[2]。大学学术自由的重要性已得到社会的广泛认同:学术自由能激发学者追求真理的灵感和勇气,促进大学学术的繁荣,推动社会科学文化的发展,有利于创新人才的健康成长。一所期待培养创新型人才的大学首先应该有一种能容忍并鼓励学生质疑和批判精神的人文环境。有质疑才有学术的生气、活力和创新,而这种学术质疑的勇气来自学生的自信和批判精神。学术规范是保障人人享有正当学术自由的准则。任何一个学术人在享受学术自由权力的时候都有尊重和保护他人学术自由和成果的义务。
3、竞争氛围。激烈的学术竞争氛围会激发创新意识和创新激情,而学术的良性和正当竞争才能出优秀学术成果和传世性作品。我国大学包括著名大学当前的主要问题是:不仅缺乏与世界优秀大学进行人才竞争的实力,更缺乏的是与之竞争的意识,即便在国内大学之间尤其是著名大学之间也没有形成竞争局面。学术创新同样离不开竞争,没有竞争,创新就失去了动力,还极容易诱发学术舞弊问题。美国科研制度是竞争性制度,美国有多个学术中心互相竞争。科学家要求承认自己的成果,不同的成果和观点的争论,造假最终会暴露。唯有竞争,大学及其组织和成员才能跳出包裹自己的外壳有所突破和自我超越,激发出大学师生无限的创造潜力和创业潜力。
4、人文关怀。创新的人文关怀是指大学的包容性。大学的包容性体现了“有大略者不问其短,有厚德者不非小疵”的博大胸怀和学术自由的大学原则,而且也体现尊重知识、尊重人才、尊重学生的有利学术发展、人才成长的人文环境。一方面,要“兼容并包”,即各种学说观点及学科内容的兼容并包,各种各类各派学者专家的兼容并包,各种思想的兼容并包,大学及其教师对学生的包容。另一方面,由于知识创新是一种艰苦的智力劳动,需要足够的精神支持乃至出现挫折时的宽容。哈尔滨工业大学校长王树国教授指出:培养创新型人才需要“培育一种包容天真的成年人、充满稚气的创新型人才的社会文化”。
三、大学生创新素质培养的人文环境营建
1、用社会主义核心价值体系引领大学校园文化,强化“追求科学、崇尚真理”和“对国家负责”的大学使命和大学精神。具体讲,一是在校园物质文化和环境文化建设方面,图书馆、教学楼、学术报告厅等建筑的设计、命名、标语等体现大学使命和大学精神,潜移默化地激发大学生开拓创新的精神和社会责任感。二是在校园精神文化建设方面,形成勤奋诚信的学风,感恩宽容的校风,治学严谨的教风,求真创新的学术风气,以及民主和谐的人际关系。三是校园制度文化建设方面,建立科学的学术评价机制和规范的学术评价标准以及严明的学术创新奖惩制度,杜绝学术腐败。尤其是要着力改革目前在创新人才特别是尖子人才培养、使用和评价上存在的制度和文化障碍,营造出有利于创新人才脱颖而出的文化环境。
2、提倡教育民主,开展创新教育。教育民主就是对教育活动中主体、客体各方的自由和权利的尊重和维护。它具体表现在:师生关系的民主平等,学术自由,教学自由和学习自由,表现在对教师、学生的人格和权利的尊重[3]。创新教育是以培养人的创新精神、创新人格为目的的教育。教育民主和创新教育密不可分,创新人才的成长和创新思维的形成,有赖于民主、自由、和谐等各种环境的长期的陶冶和熏染。只有在民主的氛围中,才会有人格的自由和舒展,才会有思维的活跃与激荡,形成创新的宽容氛围,进而才会有创新潜能的迸发。提倡教育民主就是要开展真正的学术争论,百家争鸣,百花齐放,繁荣学术,营造出有利于学术大师和学生创新素质培养的学术环境。只要学术研究和学术观点不危及人类社会共同遵守的法律原则、道德和伦理,就应该受到宪法和其它相关法律的充分保护。