【摘要】本文主要写一个后进生琦琦的转化过程，旨在提出教育后进生要注意心理交流，运用激励机制。

　　【关键词】后进生的教育 激励教育 信心教育 成功教育

　　2009年高考成绩出来了，最让我高兴的是：琦琦，一个曾被称为“既没上进心，也没羞耻心”的学生，竟出乎意料的考上了武汉音乐学院。家长兴奋之余，打来电话感谢：“谢谢您，老师，您真神，当初我们认为他能读完高中就不错了，更没指望他考大学。真的，非常感谢您，老师”。

　　其实，我并没有什么过人之处。回顾三年的班主任之路，琦琦能考出今天这样的成绩，虽在意料之外，也在意料之中。如果有什么高人之处的话，那就是：尊重后进生，关注后进生。对于后进生更要给予爱心的关怀，不能急躁，所谓：“温水烧茶慢慢浓”。用心去点燃他们的希望之火。亦如苏赫姆林斯基所说：“让每个学生都抬起头来走路!”

　　我们学校是一个普高生和艺术生并存的重点高中，一般情况都是考不上普高又想读我们学校的学生就会选择都艺术。艺术生的文化一般都不怎么好艺术班又分为音乐和美术。我是艺术班里一个音乐班的班主任，班上三十来个人，学的专业有：舞蹈、钢琴、声乐、民乐、管乐。专业水平参差不齐：有从小练的、也有刚入门的，还有没入门的。文化有六百多分的，也有二百来分的。琦琦属于文化偏下、专业中等、行为习惯差的学生;爱出风头、好打架;上文化课不听，打瞌睡，作业不做;只有专业课才来点神;吃饭从不排队;晚就寝后还会爬围墙出去上网等等。原因是在他上初中的时候爸妈常年不在家，在外面忙生意，把他寄在老师家，老师又管不住他，久而久之就成现在这样了。爸妈现在后悔没管好孩子，现在想管又不知道从哪里下手。父母从孩子进学校的第一天起就告之我孩子的详情并恳求我帮忙，我要他们别急，我们一起来想办法帮助孩子。

　　我静下心来想：孩子能进我们学校，先天素质并不差，只因为基础差而无从下手，成绩差而受到指责，因为屡被批评而产生逆反心理，久而久之就形成了一种“我不行”，“我不如别人”的思维定势。只好破罐子破摔了。看起来他不是智力问题，而是心理上出了毛病。一位心理学家说过：“如果一个孩子天天被当作傻瓜，他可能相信自己真是一个傻瓜，或许走上混日子的道路，从此与成功无缘。”原来他接受了反面的心理暗示。我想，反过来也一样，一个孩子如果认定自己是一个很有用的人，那么这个孩子很可能走上成才之路。既然如此，我何不抓住这一心理特点作为突破口，进行正面的心理诱导?

　　怎样正面诱导?我想莫过于实施激励教育：就是通过各种外部诱因，给孩子以适度的正面积极的肯定与鼓励，满足他的心理需求，激发学习动机，使学习由被动变主动，由消极的“要我做”转化为积极的“我要做”。关于这一点，美国哈佛大学的心理学家威廉詹姆斯研究指出：一个没有受激励的人仅能发挥其能力的百分之二十至三十，而当他受到激励时，其能力可以发挥至百分之八十至九十。这就是说，同样一个人，在通过充分激励后，所发挥的作用相当于激励前的三到四倍，由此看来，激励机制有着非同寻常的作用。

　　查出了根源，找到了方法，我心里有底了。

　　第一次单独约见琦琦，我和他有一段简短的对话：

　　“看长相，你是一个很有灵气、很聪明的孩子。”他五官长得也确实有灵气。

　　他却道：“我很烂，什么都不好。”

　　“听说你很喜欢跳舞，上舞蹈课你特别认真。”

　　他抬头看了我一眼，笑了笑，说：“嗯。”

　　“文化你喜欢什么科目?”

　　“历史，我超级崇拜历史老师，他的课我从不打瞌睡，老师特别会教。”

　　“那你一定要用心学，不明白的地方多向老师请教，相信自己一定可以学好。”

　　他笑着点了点头。

　　当时我想，这个一直在批评、指责中过来的孩子，他渴望的是老师的关注、尊重、信任和喜爱;特别重视老师对自己的评价。因此要用显微镜般的眼力去发掘他的优点，不吝惜自己的表扬、鼓励;要用期待和信赖的话语燃起他的自信心。要知道，自卑像受了潮的火柴，很难点燃希望之火;自信像吹动风帆的劲风，可以扬起人生所有的理想和希望的帆。所谓“好语知时节，润物细无声。”激励的话语可以像甘霖雨露般滋润干涸的心田，让他焕发出青春的活力。

　　这些轻轻的话语也竟真有如此的魔力，胜过了那么多狂风暴雨式的批评、教育，他真的开始变了。从此以后，他上课很少打瞌睡，晚自习也会做作业，不知道的也会去问老师，周末也会在学校练功。

　　第一步是成功的迈出了，但只是一个开头。古人说：“失败乃成功之母。”话虽不错，但是，从心理学上讲，人人都有成功的需要，与失败相比，成功是更重要的成功之母。反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。因而我既要给他创造成功的机会，也要及时给予鼓励性的评价。让他体验成功的快乐，使他信心越来越大、行为越来越自觉。否则的话任何言语的力量都是苍白的。

　　接下来的时间里，我与各科老师沟通、交流，发现他很有舞蹈天赋，学舞蹈他很认真也吃得苦;文化历史还可以，而语数外较差。于是我们为他确立了有针对性的教学方法，扬长避短，重点加强他的主专业舞蹈。反复暗示他专业好同样可以考上大学，还可以为学校增光：代表学校参加比赛。果然，他的舞蹈的市里的“三独”比赛中获一等奖，又被市里选送到省里参赛，也获得二等奖。我也注意及时总结，学校张榜表扬了他，我也在班上给予了肯定并进行了奖励。“眼睛是心灵的窗户”，我在他眼里读出了激动、兴奋和信心。专业已成为他享受成功快乐、找到自信心的源泉了。

　　为了巩固这一成果，我给他的评语是：“你确实是一个很聪明、勤奋的孩子，本学期你的专业很优秀，为学校、为班级增光了，文化成绩也有进步，希望你再接再厉，扬长补短，你将会更加的优秀。老师相信你，你可不能让我失望哦。”

　　他真的没有令我失望，进入高三后，状态更好。专业成绩稳步上升，基础课程也奋起直追。在专业联考前的几次模考中都进步很大，于是我约见了他的父母，他父母看到孩子现在的成绩，听了老师的叙述，心情很好，反复感谢我。那种满足、高兴的神情，是难以用语言表达的。

　　我的教育得到了学生、家长的认同和接受，这是我想要的结果。如果说前段时间所做的工作，是从外部环境方面对他进行信心激励教育、成功激励教育，促使他发掘自我潜能，认识自己的优点，扬起学习的风帆;那么现在，他已把这种力量活化为一种内心世界的更有效、更持久的自我激励。

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