【内容摘要】学习依赖问题在职校生中存在得比较普遍，程度也比较严重，本文针对形成学生学习依赖的原因进行了分析，发现家庭环境是依赖心理形成的温床;社会环境是依赖心理形成的助长剂;学校环境是依赖心理形成的沃土。如何克服和防范职校生依赖心理的形成，提出了几点可行的建议，收到了较好效果。

　　【关 键 词】职校生 依赖心理 独立意识 克服方法

　　在职业教育实践中，我们也清楚地看到毕业生的总体质量不高，社会竞争力不强。在校的职校生中厌学混日子的学生多，破罐子破摔的学生多，教师管理困难，教育目标难以实现，学习方面存在着依赖心理，他们从小就在父母的照顾下成长，没有得到过锻炼自己的机会。他们不仅在生活上依赖父母，什么活也不干，更为严重的是，他们在处理问题方面也对父母形成了依赖，当自己在学习、生活中，在和伙伴的交往中遇到了什么问题时，他们不能自己解决，而要求助于父母，让父母帮他们处理危机。这样的孩子在学习中同样有依赖性。在学习过程中，他们不能自己动脑子寻找解决问题的办法，一遇到困难就要寻求别人的帮助，如果得不到支持，就会茫然失措，不知该怎么办。学校和教师对学生的教育可谓费尽心机，但“事倍功半”收效甚微。如何对他们进行管理教育，是摆在我们教师面前的重要课题。

　　从心理学的角度看，职校生依赖父母、依赖老师是意志薄弱的具体表现之一，这种心理的产生与形成，是多方面原因造成的，笔者认为，最主要的原因是成长的环境造成的。

　　一、形成学习依赖的原因

　　学习依赖问题在职校生中存在得比较普遍，程度也比较严重，这主要与家长的不良教育方式有关。一般来说，形成学生学习依赖的原因主要有以下几种：

　　1、家庭环境是依赖心理形成的温床

　　(1).家长不重视孩子的学习

　　有些家长，特别是爷爷奶奶，对于孩子的生理需要十分关心，却不重视孩子的学习。他们认为，孩子只要吃好、穿好、睡好、心情愉快就一切都好，至于学习，只是一个不得不应付的任务，只要说得过去就行了。在家长心中，孩子学习的目的只是到学校去不要被老师批评而引起孩子不高兴，至于学没学会并不是什么重要的事，重要的是不要让孩子累着了。因此，他们不仅纵容孩子在学习上马虎敷衍，有时还会帮孩子装病欺骗老师，甚至帮孩子做作业等。学习是一项艰苦的活动，部分学生本来就因学习的枯燥艰苦则不愿进行学习，在这样的家庭影响下，他们更是将学习看做了一种累赘，不爱学、不愿学，事事依赖家长，只想自己干得越少越好。

　　(2).家长对孩子呵护过多

　　有些家长对于孩子过于疼爱，总想将孩子保护在自己的羽翼下，孩子不管遇到了什么事，家长都想自己出面进行解决，生怕孩子吃亏。这样，孩子在家长的呵护中长大，在学校里遇到了什么事情都希望家长来帮助解决。和小伙伴有矛盾了，他们要叫家长来帮忙想办法;受到老师误解了，他们自己不去向老师解释，而是要家长去找老师;在学习中遇到什么问题了，他们也不动脑筋，而是等着家长来告诉他们答案。久而久之，孩子形成了对于家长的严重依赖，变得离不开家长，即使在学习上，他们也需要家长随时进行帮助，否则就什么也做不了。

　　(3).家长对孩子帮助过多

　　有些家长对于孩子学习上的代劳太多，大到请家教、找学校，小到整理学习用品、收拾书包，无不代劳。这样孩子就会感到，学习不仅仅是他自己的事，同时也是家长的事。没有家长来为他整理学习用具，他就无法学习，甚至作业也等待着家长来代劳。

　　(4).家长对于孩子的学习督促过多

　　家长对于孩子的学习不够重视会引起孩子在学习中的依赖心理，相反，如果家长对于孩子的学习过分重视，对孩子的督促过多，也会引起孩子的依赖心理。有的家长从小学一年级开始，就每天陪着孩子写作业，并且给孩子布置一些额外的作业。这样，孩子虽然每天都够花一定的时间来进行学习，甚至能够进行必要的复习和预习，但他们学习的内容都是家长规定的，没有了家长，他们根本就不知道该学些什么。同时，由于家长对孩子的督促过多，使孩子养成了只有家长督促才进行学习的习惯，如果家长不在身边，就不能自主学习。

　　2、社会环境是依赖心理形成的助长剂

　　中国古有“孟母三迁”的故事，还有“近朱者赤，近墨者黑”的成语，都说明环境对人的影响是很大的。现在社会上的一些不良风气，影响家长和老师的同时，也助长了学生依赖心理的产生与形成。

　　例如，现在社会上的网吧、游艺厅泛滥成灾，而相当一部分学生又抵挡不住其诱惑，因此，一些学生为了争分抢秒上网、打电游，抄作业、请人做作业的现象也就不难理解了，久而久之便在学习上形成依赖他人的心理，甚至放弃学习。而这种依赖心理的形成，网吧与游艺厅的助长“功劳”是抹杀不了的。

　　又如，一些媒体对所谓的“新星”过度地吹捧，而忽视对其如何打基础、怎样艰难成长的报导，捧成“明星”后，在其光环作用下，追随的媒体更多，企业也紧跟而至，因此，地位、金钱便唾手可得，应有尽有。这种片面的宣传给学生一种错觉：只要能依靠上媒体，就可走上成名的快车道。不少学特长的学生就是这种心理，想到的不是如何刻苦学艺，而是依赖父母花钱买荣誉，花钱找媒体，以便尽早成名。又如，现在一些广告也过于夸张，什么药可以提高学习效率，什么药可以增强记忆力，等等，幼小的孩子便于信以为真，要求父母买这药哪药，想依赖这些药物来提高学习成绩，提高自己的能力。可见，学生形成这种依赖心理，媒体也是“功”不可没。

　　还有我们民族长期遗留下来的一种习俗：父母对子女过于关照，帮助找工作、帮助立业、帮助成家等等;政府对单位全包，单位对职工全包。这种习俗在传染给后人的同时，也促使他们形成了这样一种依赖心理：子女靠父母是天经地义，职工靠单位、单位靠国家也是理所当然。

　　3、学校环境是依赖心理形成的沃土

　　中小学时期是学生意志品质形成的最佳时期，学生在家庭产生和形成的依赖心理，本应在学校的集体教育中得到扼制，学生在社会上受到的消极影响，本应在学校教育环境中给以净化。相反，应试教育体制下的学校也成了学生的依赖心理生长的沃土。

　　先看一看现行的课时计划：劳动课没有，仅有的两节劳动技术课也是以一些理论上的劳动技能为主，在家庭劳动被全包的情况下，学校也没有劳动任务，学生的惰性得到助长。再看一看现在的课堂：教师满堂灌、题目一遍又一遍不厌其烦地讲、作业两遍三遍重复地抄，其结果是，题目不管难易，学生等待老师讲，不讲便不会做，更为严重的是，个别学生不会做的作业，不问老师也不问同学，拿起同学的就抄，甚至发展到强迫同学帮自己抄作业;又看一看学生的书包：除了课本外，参考书一套又套，什么课程辅导、什么…拖一、什么…点晴、……，当然，学生看一些参考书是必要的，问题是太多太滥，造成学生的学习过多地机械重复，其结果，导致学生的学习在机械地记忆解题方法，而不是在积极地思维，遇到新题型就无从入手，可见学生思维上的依赖心理在应试教育体制下，得到了不断强化。还看一看学生的考试：考题不会做时，舞弊手段是五花八枚，重大考试还有老师、父母帮助舞弊，可见学生行为后果上的依赖心理，也得到了极大限度的强化。

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