内容摘要:社会主义核心价值观系统反映了社会意识形态的本质要求，是当前贯穿高校思想政治理论课教学工作的一根红线，社会主义核心价值观体系要在大学生德育教育中起统率作用，使大学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义的共同理想，发扬民族精神和时代精神，用社会主义荣辱观指导自己的行动。探索社会主义核心价值系统贯穿思想政治理论课教学全过程的有效途径,加强社会主义核心价值观教育的实效性与针对性，将是未来高校德育工作能否取得更大成效的关键性因素。

　　加强大学生社会主义核心价值观教育，是当前高校思想政治理论教育工作的重要任务。胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话中指出：“我们把社会主义核心价值体系建设作为主线，贯穿到国民教育和精神文明建设全过程”，“我们要积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”[①]作为社会主义意识形态的本质体现，社会主义核心价值观揭示了社会主义制度的内在精神，反映了党和人民对中国特色社会主义本质规律的新认识。积极探索新形势下以社会主义核心价值体系贯穿大学生思想政治理论课教学全过程的新途径、新办法,体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性,努力提升大学生思想政治理论课的吸引力和感染力。

　　促进社会主义核心价值观进课堂、进教材、进学生头

　　一、建立健全社会主义核心价值观体系贯穿高校思想政治理论课教学全过程内外机制,推动社会主义核心价值观教育全面深入展开

　　社会主义核心价值体系要转化为大学生的自觉追求,必须加强高校思想政治理论教育,把社会主义核心价值观有效贯穿于思想政治理论课教学的全过程,这里必须对“贯穿”和“全过程”这两个关键词做一番解读。 贯穿意味着有机结合和渗透,这就是说思想政治理论课的教学和社会主义核心价值观体系不应该是“两张皮”,只有有机结合,相互渗透,才能使社会主义核心价值观体系的教育内容有更强的可接受性。传统的思想政治理论课教学强调的是“灌输”,重视对大学生讲授正面的道理。随着社会的发展和深刻的变化,受教育者的心理特点和思维方式也与以往有了明显的变化,一定条件下的灌输还是需要坚持的,但必须强调教育者和受教育者的双向沟通和交流,要把思想政治理论课教学的内容与大学生的心理特点结合起来,渗透到大学生的学习和生活中去,渗透到其它各门学科的教学中去,大学生通过自我感悟与思考以及他们与教育者的沟通与交流,达到对社会主义核心价值体系的认同和接受。

　　“全过程"不能狭义地将其限定在课堂上和校园里,而要从课堂教学、校园文化、家庭与社会“三位一体”的角度加以全面理解。学校教育是社会主义核心价值观教育的主体,但是学校教育必须与家庭教育、社会教育结合起来,内外机制共同发挥作用,才能更有成效。脱离了家庭教育和社会教育的学校教育往往是苍白无力的,只有学校教育、家庭教育和社会教育所产生的影响是相一致的时候,才能巩固和影响社会主义核心价值观的作用,反之则会削弱其影响力。探索社会主义核心价值观贯穿思想政治理论课教学方式的有效途径,促进社会主义核心价值观进课堂、进教材、进学生头脑,加强在校大学生的社会主义核心价值观的理论修养与实践能力。因此,必须建立健全社会主义核心价值体系贯穿大学生思想政治理论课教学的全过程的内外机制, 推动社会主义核心价值观教育全面深入展开,通过课堂内外多种渠道和途径,促使大学生自觉践行社会主义核心价值观,不仅要使社会主义核心价值观外化为大学生的自觉行动,更要内化为大学生的自觉追求,实现其自身的全面发展。

　　二、充分发挥课堂教学的主渠道作用,将教学内容、教学活动和管理制度有机整合,增强社会主义核心价值观教育的实效性

　　当前,高校社会主义核心价值观教育注重体现“三贴近"原则，即贴近实际、贴近生活、贴近大学生的原则,才能提高社会主义核心价值观教育的实效性,达到其教学目标。在教育过程中,思想政治理论课教学要适合当代学生的特点,才能有良好的效果。但在实际操作中,必须注重以下几点:

　　第一,教学的内容的相对稳定性和社会热点事件相结合; 近十几年来,电脑多媒体技术的飞速发展和普及,社会热点事件层出不穷,而学生所关注的社会热点,具有即时性,随着社会发展的频繁变动,如何把两者有机结合起来是对德育教师的智慧和能力的一个挑战和考验。

　　第二,教育形式的生动性与思想内容的深刻性要结合; 当前国民教育体系中的受教育者基本上已经是90后了,心理素质、思维方式和语言习惯与过去70后、80后的学生情况相比,有着明显的不同,喜爱读图的90后学生欢迎生动活泼的教育, 为生动形象的教育提供了充分的条件和发展空间,但不能不看到,社会主义核心价值体系教育毕竟与一般的娱乐活动不同,有些内容可以通过生动形象的教育来进行,有些内容则需要开动脑筋,在感性认识的基础上进行深入理性思考,社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教学的全过程,要根据学生成长的心理特点,在生动形象的教育中注入理性的内容。

　　第三,教师要学会使用具有民族特色、时代特色的话语与学生沟通与交流。在社会发展的过程中,语言也在不断变化,呈现出时代特点,当代学生的话语系统受到了影视、网络、广告等大众文化的深刻影响,有时一句屏幕上的台词或者流行的广告语,甚至网络的一个新词,都会对学生的思想道德观念产生冲击。胡总书记在纪念中国共产党十一届三中全会召开30周年大会上讲到"不动摇、不懈怠、不折腾"的时候,全场都发出了会心的笑声,受到了良好的效果,同时,这也为社会主义核心价值观体系如何更好的为学生服务和认同提供了榜样。

　　第四，要建立与教学、管理、服务环节相渗透的制度，使社会主义核心价值观体系贯穿思想政治理论课教学全过程的制度保障。在学校的管理和服务环节中，如何建立有利于学生自我教育、自我管理的制度，也是社会主义核心价值观贯穿思想政治理论课程教育全过程的制度保证的重要内容。要使社会主义核心价值观体系成为大学生的自觉追求，是在实践的基础上通过发挥人的主观能动性，不断反思的结果，发挥学生自我教育、自我管理的能力，改变单向灌输的传统做法，必须在制度上有所突破。要根据大学生在受教育的各个阶段的不同心理特点，在日常教学活动、社团活动的管理制度中体现自我教育、自我管理的要求。

　　三、注重思想政治理论课教学的层次性与阶段性，凸显社会主义核心价值观教育的针对性

　　大学生思想政治理论课的教学要根据大学生的成长、认识规律，根据不同群体进行分层次教育，按照不同年级的教学对象进行分阶段教育，可以增强社会主义核心价值观教育的针对性。

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