放眼当今的高中政治课教学，形成有吸引力的教学语言风格，应当是每一位教师追求的目标，政治课教师若不形成自己独特的语言风格，也就不可能走出一条留下美的轨迹的教学之路。 要使政治课教学具有美的魅力，洋溢着诗意，就必须精心追求教学语言的风格之美。那么，政治教师的语言风格美怎样才能形成呢?

　　一.知识美是语言美的源泉

　　“腹有诗书气自华”-----拥有丰富的知识，才有口若悬河的根底，有之于内，发之于外，内养外发，势所必然。如果缺乏知识储备，孤陋寡闻，则语言表达成为无本制木，以致文思枯竭，无法让课堂使学生信服，更谈不上诗意化了，作为一个优秀的政治教师，在掌握了基础教育理论和专业知识之外，还必须要了解潮流，还要理解古代文化，要知道中国社会主义初级阶段的发展规划策略，随时关注。并且经常关注国外大事，知识面要广，而且必须经常更新。像在哲学教学和文化生活教学中，经常会涉及到一些中国传统文化，比如说，在学习哲学问题矛盾的观点时，书上摘录了老子《道德经》中“天下皆知美之为美，斯恶矣;皆知善之为善，斯不善矣。故有无相生，难易想成，长短相较，高下相倾，音声相和，前后相随。”这一段话我给学生解释时是这样说的：天下人都知道什么是美，丑的观点就形成了;都知道什么是善，恶的观念也就出现了。所以，有和无相互生发，难和易相互转化，长和短相互彰显，高和下相互依存，音和声相互配合。这些都是相互对立统一的矛盾双方。这时，有的同学提出，音和声之间好像不是对立的。我首先对学生可以提出质疑表示赞赏，并进一步解释道：这里涉及到古今语言演变的问题，现代汉语中有“声音”一词中“声”和“音”这两者没有明显的差别，可在古代汉语中情况是不同的。他们各自是一个独立的词，“音”指的是乐音，是优美悦耳的声音;“声”指的是普通的、不那么动听的声音，所以“声”和“音”是两个相对立的概念。如果教师不了解这一内容，那对于学生存在的疑惑就无法做出合理解释。在政治常识的教学中，又要求教师要关注时事，结合当前国内国际形势使学生理解书本知识。 人格美是语言美的灵魂 言为心声，语言是心灵的外化。高尔基曾说“语言不是蜜。但可以粘住一切”。而这种能粘住一切的语言，必然是能深深打动对方的语言。在长期的教学实践中，很多教师逐渐消磨了斗志和激情，语言枯燥，教学方式单一化等等。马克思和恩格斯强调艺术创作中人物形象要典型化，但不要廉价的“理想化”，要保持典型形象的个性，而不能磨掉棱角，四平八稳。教师要通过生动的教学艺术和鲜明的人物性格，自然地表现自己的思想倾向，并塑造出具有人格魅力的典型形象。教师的教学不单单只是传授知识，还应该是引导思考、启发智慧。那种自编自导自演的近乎“理想化”的教学，限制了学生思考的空间，影响学生的求知欲。它不但不能体现教师本身知识的渊博、灵动的智慧，而且还严重伤害了个人的品德修养，是个人自私心理的高度浓缩，完全谈不上真正意义上的人格美。

　　在讲授哲学人生价值时，涉及到了爱情、婚姻和家庭等问题，于是我针对班级中个别同学出现的“早恋”现象，我讲起了这样一件事：去年秋末，家里阳台的花盆里，谁无意丢了一个西瓜子，后来竟发了芽，而且一天一天长高，还开出了一簇簇小花，花谢之后，居然也结了苹果般大小的西瓜，可惜天气很快变冷，霜冻来临，小西瓜还没成熟就再也长不大了。所以说：不该开花的时侯开花，不该结果的时候结果，是要受到自然生长规律的惩罚的。今天，发生在同学们中的一些事情又引起了我的思索，你们是否也从中得到了一些启迪呢?”同学们听后，颇有感触，早恋现象在这个班竟慢慢地消失了。

　　所以，教师要坚持贴近社会、贴近实际、贴近学生三原则，要放下心态，以平常心，与学生建立平等互助和谐的新型师生关系，让学生“亲其师、信其言、忠其道”，这才是教师人格美的最佳境界。 情感美是语言美的内涵 政治课教学本身作为一门对学生进行思想政治教育的课程，不仅要解决“知”与“不知”的问题，更重要的是解决“信”与“不信”的问题。这就要求政治教师在教学中注入情感，特别是富于感情的语言，能使学生的学习活动渗透强烈的情感色彩，可以帮助学生调节自己的行为，并在行动上作出积极的反应，产生肯定的心理倾向，愉快地接受教师的教育。这种教与学之间情感相撞的火花，对促进思维的活跃，想象的丰富，记忆的持久，对培养学生相应的情感和提高学习效率，都有深远的影响。

　　例如，在讲授必修二------“立党为公，执政为民”这一内容时，我引导学生说：同学们，有这样一个地方，有过“帝王之乡”“明皇故里”的美名，披着岁月和历史的烟尘，掀起过中国改革开放的序幕，却依然贫穷落后。

　　有这样一间屋子，面朝西北，却仅有一张床、一张桌子、一个书柜、两条长凳，冬天寒风侵袭，夏季酷暑难当。

　　有这样一个人，静夜孤星，青灯黄卷，苦苦求索，案头堆满了数不清的书籍、文件，为经济发展殚精竭虑，为群众冷暖万般牵挂。

　　这样的一个人，鞋底总是沾满泥土，双手总是磨满水泡，却在这样的一个地方，丈量出未来发展的宏伟蓝图，播洒出自己对党对人民的赤子忠诚。

　　这个人就是沈浩，在他最后的2000多个日夜，将生命融进中国农村改革第一村——小岗村，将名字永远镌刻在小岗村百姓心头，书写了小岗村改革发展的不朽传奇。

　　然后又播放了沈浩同志的生平事迹，看完之后，很多同学流下感动的热泪。他们看到了一名优秀共产党员的高风亮节，真正感受了什么是全心全意的为人民服务，达到了这节课情感态度价值观的目标。

　　总之，教师具有风格美的语言对教育教学具有至关重要的作用。在课堂上，教师的话讲得得体就是感染力，讲得精彩就是影响力，讲得深情就是冲击力。所有这些“力”加起来，就是一种强大的驱动力，它能推动着教育教学活动顺利高效地向前展开，推动着学生健康地成长。教师美的语言，是教师专业的智慧，高超的能力，高深的修养和高尚的情怀的体现。这种美的语言必然会以自身丰富的审美特征吸引学生、 感染学生、 打动学生、 影响学生，使学生在美的熏陶下情感得到陶冶，灵魂得到洗礼，精神境界得到不断提升，从而逐步变成具有审美和美好心灵的人。