新一轮的课程改革改变了过去那种固定的知识传授、能力培养、思想教育的老面孔，体现出了以人为本，以学生的发展为根本出发点的新的理念。指出了：“掌握政治知识不是政治课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”，明确增加了“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”。因此，在大力提倡素质教育，政治教育呼唤人文精神复归的今天，有必要提出这样一个命题：要充分重视政治教学中的人格教育。

　　一、言传身教，进行良好习惯的教育

　　教师是学生的典范，要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。首先，教师着装朴素大方，讲普通话，语言清楚、简练，板书工整、规范。其次，要有足够的知识储备。课前认真准备，设想课堂教学中学生可能出现的问题，从学生的角度出发思考教材。再次，对班中的每一位学生都有耐心，辅导要细致，待人要平等，在课堂中出现的小纠纷要一视同仁。最后，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。

　　教师还应做到五勤。眼勤——注意观察有突出表现的学生，用实例来激励其他学生。脑勤——针对班级学生的特点，承认他们在认识上的差别，提出不同的要求，分出层次。腿勤——走下讲台，走近学生，把亲切的话语送入他们的耳边。手勤——教师的手可以书写板书，还可以画些漫画等，更可以温暖抚慰进步向上的学生，给他们力量。嘴勤——要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样，同时，也树立本人的自信。

　　二、运用激励和情感批改作业

　　教师每天都要批改作业，司空见惯的工作流程怎样才能做得有声有色呢?作业批语不仅有利于提高学生的认识水平，也有利于潜移默化地进行思想教育。教师应积极发现学生的闪光点，积极进行鼓励导向，评语要恳切委婉，在指出不足之处的同时，又要给予深切的希望。学生在作业本上看到老师写的红字，最不高兴带有批判性的评语，为了满足学生某阶段时间内的心理要求，顺应学生的心理承受能力，教师要注意变换评改方式，从另一种角度去追求异曲同工的效果，让学生更容易接受，让老师完成育人的目的，皆大欢喜。

　　政治作业的批改，还要注意语言简练。比如，班中有位同学总认为思想政治课是副课，考前背背就可以了，所以经常在课堂上违反纪律，如果总是盯住他的缺点，他不可能有发光发亮的机会。可是，通过我的细心观察，他的作业写得却很工整，也很整洁，这是值得表扬的优点。所以，在作业本上这样写道：“字迹非常工整，请继续努力!”再如，班中还有一位同学从来不自己完成作业，总是投机取巧，把别人的作业拿过来抄袭。于是，在他作业本上写下这样一句话：“若能独立完成作业就更好了!”一两句平淡朴实的评语，会让学生心里暖洋洋的，日久天长，他们会有所感动的。此谓：只要功夫深，铁杵磨成针。

　　三、丰富感性认识，培养动手能力

　　俗话说：百闻不如一见。耳听是虚，眼见为实。生动地说明了直观的价值，通过直观教学可以增加学生学习的第一手材料，大大地丰富学生的感性认识，加快理性认识的飞跃。百见又不如一做。为了激发学生的学习积极性和培养学生的动手能力，我经常指导学生应用所学知识去解决实际问题。例如，学习《抵制不良诱惑》时，根据相关知识点设计调查报告，分析社会上的不良诱惑、侵害、我们应如何自觉抵制这些诱惑，采取哪些办法?学生通过亲力亲为，感受到参与的乐趣，在探索中点燃思维的火花，品尝到收获的快乐。

　　四、加强师生之间交流，使学习变得快乐

　　学生是学习的主人，做到主动参与、全员参与和全体参与。教师呈现思考的情境或问题，给学生充分思考的时间并列出观点，提供修改、完善观点的环境和酝酿的时间，最后选择最有独创性的解决问题的方法。把学生碰到的问题，巧妙地融于生动感人的故事情节中，学生的所见所闻中，引起学生情感上的共鸣，以情感的震撼引起回应，使学生的思想境界得以升华，教学中教师应始终保持快乐的情绪状态，以自己的快乐情绪感染和引发学生的快乐情绪。快乐情绪不但对教师的教学活动有促进作用，对学生的学习活动也有相应地促进作用。

　　五、融入情感，提高课堂参与度

　　课堂参与度是学生积极参与课堂教学过程并保持较强学习迫切性的程度。在教学中，以饱满的热情和良好的情境激起学生强烈的情感，点燃学生思想的火花，让彼此产生良好的情感体验。还要关心学生，热爱学生，与他们平等地交流思想和情感，并且要不断调整教态，使他们的情感得到深化，从而产生肯定的心理倾向，身体中流动着激励因素，主观上愿意接受教师的教导，能自觉调节自己的行为，以达到促进认知发慌的目的

　　凡是富有成效的学习，学生必须要对学习的材料具有深厚的兴趣。正所谓：兴趣是最好的老师。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识，拓宽视野，丰富心理活动的最主要的推动力。当一个人失去了自信心，产生自卑感，他对身边的一切都不会产生兴趣。因此，在教学中既要重视强化学生的非智力因素，激发动力系统使学生在学习过程中进入积极的心理状态，又要强调学生的智力因素，在参与课堂教学的课堂中自主地获取兴趣，获取知识。

　　六、结束语

　　人格教育是时代发展的要求，是政治教育所必须承担的重要任务之一。当前的政治教师、政治教学必须跟上社会迅速发展的大趋势，充分挖掘政治的人格教育素材，在传授知识的同时，加强对学生的现代健康人格的教育。

　　参考文献

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　　[4] 王东莉. 论思想教育在人格塑造中的独特作用[J]. 当代青年研究 , 1994,(01)