【摘要】在高校学习实践科学发展观活动中,大学生党员既是接受继续教育的对象,又处于发挥模范带头作用、积极参与学习实践活动的主体地位,是学习实践活动中主客体的有机统一。因此,学习实践活动应当贯彻以人为本的理念,真正把大学生党员的主体地位凸现出来,发挥大学生党员的主体作用,让学生党支部围绕学习实践活动的载体去创新和设计各项具体活动。
【关键词】科学发展观 大学生党员 党支部 主体地位
引言:党的十七大通过的新党章正式确立了科学发展观的指导地位,根据中央的统一部署,2009年3月至8月各高等学校是第二批深入学习实践科学发展观活动的单位。党中央对学习实践活动的总要求是“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”。各省、各高校也相应的制订本省、本校学习实践活动的载体和目标。在大学生党员中开展学习实践科学发展观活动也是在中央统一要求下,紧密围绕所在高校学习实践活动的要求、载体和目标的重要组成部分。为此,我们将着力探讨在大学生党员中开展学习实践活动的相应机制。
一、以全面的视角看待学习实践科学发展观活动中大学生党员的地位。在当前全国上下学习实践科学发展观活动的背景下,很多学者和高等教育工作者都在思考以科学发展观为
指导探讨新形势下高校的学生党建问题,在大学生党员发展、后续教育及学生党支部建设等方面提出了很多有意义、重创新的举措,如《科学发展观视野下高校学生党建工作的探索与创新》①、《论以科学发展观指导高校大学生党建工作》②、《论以科学发展观指导高校学生党支部建设》③等,但这些探讨的视角大都是将大学生党员或学生党支部看成了学习实践活动中需要被指导的客体,关注的是如何“从上而下、由外到内”以科学发展观的视野引领大学生党建工作和学生党支部建设,而显有以“从下而上、由内到外”的角度来看待问题,即真正让大学生党员成为学习实践科学发展观的主体,调动大学生党员的学习实践热情,发挥学生党支部在学习实践活动中的核心堡垒作用,让他们积极参与、投入到学习实践活动中,伴随着学习实践活动同步得到锻炼和提高,从而带动广大学生为高校的发展积极发挥主人翁作
用。这是高校贯彻落实中央学习实践科学发展观活动要求必须考虑的因素。在大学生党员中
①参见《管理观察》2009年第15期
②参见《传承》2009年第10期
③参见《学理论》2009年第5期
开展学习实践科学发展观活动以这样的视角看待问题和落实措施,才是真正尊重大学生党员的主体地位,也才能将大学生党员看作学习实践活动的主体而不仅仅是要被指导的对象。
二、在大学生党员中开展学习实践科学发展观活动,要从解决当前大学生党员发展和教育中存在的主要问题入手,以增强大学生党员的理想、信念与党性为核心目的。
(一)大学生党员发展和教育中存在的主要问题有:1、在党员发展阶段很多要求入党的同学入党动机不纯,功利性严重。这一问题实际上早已经引起了高校党建工作者的关注,但现在这种功利性入党动机又有表现公开化的趋势,不再是遮遮掩掩,言不由衷的回答“为人民服务”或“为集体做贡献”,而是“光明正大”的为了自身发展需要。①2、党员模范带头作用表现不佳。部分的大学生党员是非标准扭曲,正义感淡漠,在关键时刻不能认清形势,不能挺身而出,而是明哲保身,或是意识不到自身的作用。3、在实际工作中,学生党员干部作风官僚化,为人处事表现得老练、油滑,有一种与学生身份不协调的成熟;等等。
(二)究其原因,撇开社会因素的影响,从高校党建本身的原因看主要有,大学生党员的作用容易被工具化认识,在实际工作中,没有强调大学生党员的主体地位和作用,一想到有工作要做,有活儿要干,就派党员打前锋;平时的后续教育跟不上,党员缺乏锻炼的平台;组织生活会内容枯燥、形式单一,学生党支部会议已经变为主要发展党员、转正党员的场所。
(三)鉴于在大学生党员中存在的问题,本着“党员干部受教育”的要求,在学习实践科学发展观活动中应该将增强大学生党员的理想、信念与党性作为核心目的。在大学生党员发展的数量和质量关系上要辩证处理,狠抓质量教育。有的党建工作者把科学发展观中的经典表述“发展是第一要义”作为直接指导大学生党员发展工作的理论依据,认为“党的十七大报告指出‘科学发展观,第一要义是发展……’这一论述深刻阐明了科学发展观的科学内涵和精神实质,赋予了加强和改进高校学生党支部建设新内涵。1、发展学生党员是第一要
义。……高校是培养高素质人才的摇篮,也是培养优秀学生党员的摇篮,越来越多的优秀学
生充实到党的队伍中来,保证了党的事业后继有人,并有利于保持党的先进性。”[1]就笔者多年来的一线工作实践而言,现在大学生党建中“量的问题”已经不是矛盾的主要方面,各个高校都有发展学生党员的动力,甚至有的地方还规定了毕业时班级党员的比例,我们认为这一做法值得商榷。数量的发展是最外在化的表现,是可以看得到的,但对党员质量的要求
①笔者没有做大范围的调查和数据统计,但在一线工作中接触到很多要求入党的同学在回答“为什么要入党时”,理所当然的脱口而出“为了现在或将来个人发展需要”;在指出他的错误想法时,谈话对象没有表现出想象中的害羞,而是显得很无辜或很坦然。这样的学生还是各方面都很不错的学生。
相对内在化,容易被忽视和被边缘化。我们党要注意在一线和青年中发展党员,但是如果在实际工作中教条的理解和开展工作,首先以追求量的发展为重心的高校大学生党建工作扭曲了“成熟一个,发展一个”的原则。事实上,当前在大学生党员中开展学习实践科学发展观活动尤其要将主要精力放在大学生党员的动态质量提高方面,要围绕增强大学生党员的理想、信念与党性做文章。
三、大学生党员学习实践科学发展观具体活动的设计上要紧紧围绕核心目的,注意以下几方面。
(一)以学生党支部为学习实践活动的组织平台,增强学生党支部的组织凝聚力和战斗力。“党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础”。[2] 高校的党委和总支部委员在学习实践活动中既是学习的主体,又是指导大学生党员参与学习实践活动的领导者,而在大学生党员中开展学习实践科学发展观活动必须主要依托学生党支部。因为学生党支部高校党组织中最具活力的基层组织,它由充满朝气和拥有无限创造力的大学生党员组成,且一般建立在班级或年级,有相同或相似的专业背景,在学习实践活动中更具有凝聚力,也方便与所学专业结合。应当注意的是,学生党支部的活动系统性不强、主题选择随意性大,学习实践活动的开展应当以健全和规范的学生党支部各项活动制度为保障,切实发挥支部支委的核心领导作用,利用好组织生活会和民主生活会的形式,增强学生党支部的组织凝聚力和战斗力。