实践不仅呼唤并孕育理论，同时也促进理论的科学化系统化。中国特色社会主义理论体系的科学概念，一经提出，就引起了思想界、理论界和学术界的极大关注和浓厚兴趣，各自从不同侧面对理论体系的构建进行了研究。归纳已有研究成果，多为理论体系的内容排组，这当然也是很有意义的探讨。但我们感到，作为理论体系，必然是一个系统的、完整的、科学的、严密的逻辑整体，而作为一个逻辑整体，必须建构起自己的理论架构。这不仅是理论体系的本质规定，也是理论工作者的责任。对此，我们有以下思考：

　　一、建构中国特色社会主义理论体系的整体架构具有现实紧迫性

　　中国特色社会主义理论体系概念的提出，已有3个年头，但作为一个完整系统的理论形态，还没有问世。面对理论体系自身完善的需要，面对广大党员干部学习和掌握理论的渴望，面对伟大实践的呼唤，建构这一理论体系整体架构的现实紧迫性日益凸显。

　　一方面，建构一个全面系统、逻辑严密的框架结构，有利于对中国特色社会主义理论体系本身的研究和发展。十七大报告指出，中国特色社会主义理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果。这就告诉我们，迄今为止，马克思主义的中国化，实现了两次飞跃，形成了两大成果。一是马克思主义和中国社会主义革命和建设实践相结合而创立的毛泽东思想，二是马克思主义和中国特色社会主义建设、巩固和发展实践相结合而形成的中国特色社会主义理论体系。我们不赞成认为马克思主义中国化已形成毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观四大理论成果的表述。因为，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观三大理论成果，虽然都是对各自时代特殊实践的高度概括，有着各自要解决的特殊问题，都在一定领域丰富和发展了马克思主义。但是，它们却有着许多共同的内容：共同的理论主题——在落后的中国建设、巩固和发展社会主义的问题，共同的研究对象——研究在落后的中国建设社会主义的性质、条件、道路和目的等问题，共同的理论基点——社会主义的本质和中国社会主义的发展阶段等问题，共同的理论目标——凝聚全党全国各族人民的智慧和力量，指导波澜壮阔的中国特色社会主义伟大实践，共同的理论品格——解放思想、实事求是和与时俱进等。因此，把三部分内容看作中国特色社会主义理论体系的基本内容，作为马克思主义中国化最新理论成果是符合逻辑的。既然中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果，那么我们用理论体系作为马克思主义中国化理论成果的代表和象征，不仅实现了现有和今后创新理论内容的统一，也实现了其形式的统一。

　　理论一旦成为体系，就应当是一个具有自己总体研究方向，且相对完整的学科体系。中国特色社会主义理论体系这一科学概念的提出，顺应了学科发展的需要，我们应该把邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观这三部分内容，融入到中国特色会主义理论体系的整体结构中进行研究，以避免研究过程中出现的理论偏狭和理论之间逻辑关系的断裂。按照理论体系本身的整体性和各理论之间的内在逻辑关系来划分，中国特色社会主义理论体系的分支内容应该包括，社会主义本质论、社会主义初级阶段论、社会主义市场经济论、社会主义发展动力论、社会主义领导核心论等。按照这一思路建构该理论体系，不仅有助于从整体上研究该学科体系，而且更有助于深入透彻地探讨各分支理论的渊源、特点、发展等问题，为各高校对不同层次教学对象开设中国特色社会主义理论体系及其分支学科的课程提供借鉴。

　　中国特色社会主义的所有理论成果，都是在不断变化的实践中产生并得以发展的，整个理论体系就是一个不断发展开放的系统。今后，伴随中国共产党领导中国人民进行新的社会主义实践活动，这个理论体系还将不断得到丰富和发展。因此，把之后党领导中国特色社会主义新的伟大实践中形成的，以研究中国建设、巩固和发展社会主义为主题的新的理论也概括到这个理论体系的整体之中，既非常必要，也符合理论之间的逻辑关系。但如果不能把这一理论体系的整体架构建立起来，当新的理论创立之后，就会像今天把三大理论成果进行排列这样，再把新的理论排成较长、甚至很长的一串，这样必然不利于对理论体系的完整把握。因此，今天建构理论体系的整体架构，还是今后丰富发展中国特色社会主义理论体系的必要。

　　另一方面，构建一个全面系统、逻辑严密的框架结构，有利于更好地用中国特色社会主义理论体系指导改造主观世界和客观世界的实践。胡锦涛总书记指出：“我们要始终坚持用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，不断提高全党的马克思主义理论水平，使中国特色社会主义理论体系更加深入人心、更好发挥指导作用。”从十七大召开以来的理论武装工作实践看，学习领会得越深入，越渴望有一个全面系统的理论形态出现，以便广大党员干部更好地把握邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观这三大理论成果之间的历史传承和内在联系，达到历史和逻辑的高度统一。

　　首先，这是真信理论体系科学性的需要。对一个理论，只有达到真信，才能做到用其武装头脑。而所谓的真信，其实就是对理论的科学性和真理性的坚定不移。而把中特色社会主义理论体系作为学科进行逻辑层次的建构，就是要把该理论体系内部各分支内容，按照科学学科的建构方法，梳理出内在的逻辑关系，使理论体系的学科性、科学性更加凸现出来，为全党和全国人民从学科的角度，真信其科学性提供帮助。其次，这是完整把握理论体系的需要。用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，必须让全党同志和人民完整把握其基本内容和精神实质。而要完整把握其内容和精神实质，就必须透彻地理解其全部内容的层次关系和整体结构。因此，从整体上建构中国特色社会主义理论体系的内容架构，非常必要。再次，这是用理论体系指导实践的需要。用中国特色社会主义理论体系武装全党和教育人民，其根本目的是让全党同志和全国人民，用这一理论指导实践，进一步深化对三大规律的认识和把握，增强实践的自觉性和科学性。理论是抽象的，而实践却是生动具体的。用抽象的理论指导具体的实践，必然要求从理论中概括出普遍的立场、观点和方法。建构中国特色社会主义理论体系的整体架构，一个重要的任务就是在梳理内容之间逻辑关系的同时，从中总结归纳出普遍的世界观和方法论，以利于全党和全国人民更好地用理论体系武装头脑、指导实践、推动工作。

　　二、建构中国特色社会主义理论体系整体架构应遵循的方法

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