摘要：高等师范院校所开设的器乐选修课程，是在高等师范院校音乐学(教师教育)本科专业所设置的一门必修课程，其目的在于提高学生的音乐感受力、鉴赏力，使学生理解和尊重多种音乐形式。因此，教师必须端正和明确课程开设的目的和要求，合理安排教学内容，重视课程科学研究，积极进行教学方法和手段改革，重视审美教育和实践教学环节，积极纠正错误认识，以期更好提高教学质量。

　　关键词：高等师范，音乐教育，器乐选修课，实践教学

　　高等师范院校所开设的器乐选修课程，是根据教育部颁布的《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》(2004年)的要求，在高等师范院校音乐学(教师教育)本科专业所设置的一门有选择性的必修课程。在《方案》中，教育部明确要求将器乐课与声乐、钢琴等课程置于在了同样重要的学习地位。

　　高师音教专业开设器乐选修课程的目的在于使学生理解和尊重多种音乐形式，提高学生的音乐感受力、鉴赏力，培养其良好的心理素质、健康的艺术情趣与艺术的综合能力，使学生具备一定的组织基础学校器乐教学、指导课内外器乐活动等综合素质与能力，使学生更好地适应21世纪对音乐教育人才的需求。目前已有越来越多的高等师范院校音乐专业将器乐课程列为重点选修课程，并规定学生必须要在大学期间选修一门乐器进行学习。

　　一、教学理念：

　　为了使学生更好地适应21世纪对音乐教育人才的需求，一定要有一个正确的教学理念作为指导。但是目前，高师的器乐教学模式大多趋于专业化，受专业音乐院校的影响极大，且多强调学生个体演奏技术的学习，片面追求演奏技术和曲目的难度，而忽视集体合作技术与协作精神以及对音乐的理解与诠释。器乐教师一般还是采用较为传统的教学方法与教学手段，而忽视学生个性能力的培养，同时也忽视与相关学科、课程的彼此渗透，最后造成与基础音乐教育中的器乐教学脱节。

　　为了提高高师音教专业器乐选修课的整体水平，培养出“一专多能”的音乐教育复合型高素质人才，广大的器乐教育工作者一定要重新审视和更新教学理念。笔者在多年教学经验的积累下，提出“以审美能力培养为核心，以实践能力培养为重点”的教学理念。在教学中应更加关注音乐本体，强调在音乐艺术的审美体验中发展学生的技术能力，促进学生“审美能力”的养成。还应更加重视实践能力的培养，目前深化教学改革最核心的内容就是素质教育和实践能力培养，通过系统、科学的实践环节训练，必将促使学生综合音乐素质的提高。

　　二、教学内容：

　　由于教学目的不同，高师音教专业器乐选修生的教学内容一定要与主修生教学区别对待。因为在器乐主修课程的教学过程中，教师面对的是已经具备了一定演奏基础的学生，这就要求教师应选择一些具有较大技巧难度的乐曲来逐步提高学生的演奏技能，并重视培养学生对乐曲的理解能力和提升演奏时的音乐表现能力。而在选修课程的教学过程中，教师面对的基本上全是没有任何学习经验的学生，他们大多因为喜爱某种乐器的音色而选择乐器种类，并且多采用集体授课的方式，因此教学重点应放在基础理论和基础演奏技能上，并应当突出师范性、审美性、协作性、实用性和基础性原则。

　　笔者认为，在选修课教学中应加入重奏、合奏等形式的训练内容，在活跃学习气氛的同时，更重要的是使学生对音准的判断能力、对节奏的掌握能力、对音色的调整能力都得到了一定的提高，并且还能够充分调动他们课外练习的积极性和创造性，真正培养学生之间相互配合、相互协调的能力，起到相互促进的作用。

　　根据高师音乐教育专业学生的特点，教师在教学过程中应十分关注学生对于教学法的了解及掌握。因为毕业后真正能从事专业演奏的人数很有限，而针对中小学的基础教育或乐队的简单排练则是有较大可能的。教师可不定期要求学生对某一技巧进行分析、总结，在一段时间后进行教学实践，由学生自己来讲授，锻炼学生的课堂组织能力、语言表达能力，以期更加促进学生对音乐知识点的掌握以及教学方法的灵活运用。

　　三、教学方法：

　　音乐教育专业学生普遍文化课较好，专业偏重于声乐和钢琴，器乐基础较差，较多学生从未接触过弦乐，要想达到一定的演奏水平，困难是较大的。而且高师音教专业器乐选修课学习时间短，侧重点也不同，这就要求教师应当改革和丰富教学方法，积极尝试和采用多种先进教学方法，例如互动式教学、鼓励式教学、启发式教学等。通过多种先进教学方法的灵活运用，充分调动学生的积极性与主动性，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生养成独立思考、积极探索的习惯，并进一步挖掘学生的潜质，拓展教学的领域，使其得到充分的发挥，从而更有效地提高教学质量。

　　四、教学改革：

　　长此以来，我国高等师范院校音乐教育类课程的设置都是学科分明，但是这种分科设置往往容易使教师忽略与其他相关课程或学科之间的联系，造成理论与技能课程的分裂。所以教师在教学过程中应当有意识地将相关知识进行融合与归整，清除各类知识之间的界限，使相关课程的内容与器乐课程渗透在一起。

　　在教学中，可采用多媒体手段辅助教学，不仅改善了教师和学生的教学环境，还极大的丰富了教学内容。教师运用音频、文字、视频等资料，形象、生动的向学生传授知识，较大的提高了学生的学习兴趣，并加深了对授课内容的理解以及很好的提高了教学效果。

　　五、实践教学：

　　实践教学是将知识与技能转化为实际应用能力的重要途径，是课堂教学的延伸，特别对于器乐选修学生学习特点，实践教学的特点尤为重要。

　　器乐教学不同与一般的传授知识为主的学科教学。它是以实践为主的教学，它的首要任务在于教会学生在正确的思想和方法指导下，通过自己的练习和演奏实践，逐步建立正确的演奏习惯，逐步掌握乐器演奏的技能和规律，去表现音乐和思想感情和内容。

　　实践形式多种多样，包括教学实践、考试与汇报、重奏合奏训练、乐队训练、各类实践演出等。

　　六、教学误区：

　　当前，教育体制不断深化改革，众多院校都先后建立了音乐院系，报考音乐专业的学生也呈逐年剧增的趋势。高师音乐教育的培养目标也由以前的单一培养中小学音乐教师的模式转变为培养多元化发展的复合型人才。

　　而“一专多能型”的复合型人才，首先则应该具备扎实并且广泛的音乐知识，全面的发展是其中非常重要的一个环节。但是在目前的高师器乐选修课教学中，教师的日常教学过于自由，缺乏针对性，片面追求专业化教学，过多重视学生纯技术的练习，而不重视学生基本功的培训，不重视培养学生的审美能力及实践能力，不重视合作技术以及音乐教学能力等基本素质和综合能力的培养。

 1/2    1 2 下一页 尾页