我今年接收了毕业班,今天是周一第一个班会,“老师,曹晶给孙军写情书了,您看……”我刚走进教室,一群孩子就异常兴奋,簇拥着“呱呱鸟”的英子奔过来,声音怪怪的她一脸的幸灾乐祸,急不可耐地把一个小纸团塞给我……
“孙军,我爱你,你是我心目中真正的英雄,我喜欢与你做个最要好的朋友,请你不要拒绝我,好吗?”嘿!我一下子忍俊不禁,“还笑呦,你晓不晓得这是什么意思,这是在传递爱情的火把!”英子不甘罢休,一个劲地解释着,……抬眼,正好看见曹晶满脸通红地坐在座位上,眼睛里充盈着惊恐与不安,她在关注我的反应,我望着她轻轻笑了一下,示意她放心,略一沉思,我对孩子们说:“要不这样吧,等下一节老师就来处理这件事!好吗?”
回到办公室,我陷入了沉思。小学五年级的孩子由于受到今天社会不良的种种影响,对“爱情” 蒙蒙胧胧地又像风来又像雨,显得及其迷茫,我浮现着这个文静秀美的女孩,她一向都那么听话,是我心目中“乖巧腼腆”的孩子。而孙军他从小因落下腿疾,走路一瘸一拐,还气貌不扬,想不到文静的她竟敢如此地敢于对他去爱。魅力何在?我决定找她(他)谈谈,可怎么说呢?我沉思着。
上课铃响了,教室里议论纷纷,孩子们个个都在兴致勃勃地谈论着,只有曹晶满脸自豪而又无辜地望着我,我平静地说:“今天这节课让我们都来谈谈孙军同学,看看他身上有哪些优点。”“他虽然是残疾人、但身残而志不残,很有工作能力,是四年级各老师的小帮手!”(班上的一些小事如领粉笔、餐票、扫把等一概由他负责)“他身为生活委员,每天带领并安排同学们进餐,对小同学特别关心。”“他很机灵,教室里掉了什么东西,只要他一出马就能“破案”。“他很有爱心,经常帮助有困难的同学。”大家还在滔滔不绝的讲述着。
哈!原来,喜欢一个人的理由就那么简单。我心中有了底,就反问大家:“你们说一个如此有爱心,有毅力,有工作能力的同学,你们喜欢吗?”“喜欢!”大家异口同声。“其实,你们所谓的‘情书’,充其量也就是一种‘爱心’罢了,老师上小学四年级的时候就曾喜欢过一个女孩子了……”话音刚落,教室里就炸开了锅,“这有什么,喜欢别人是天性,喜欢他是因为他身上有很多优点,我崇拜他,表示我要向他学习。”教室里立即安静下来,曹晶也在轻轻地点头、沉思,看来他们已在赞同我的说法,我又不失时机地接着说:“英子,有没有人喜欢你?”她显得很无奈的样子连声说:“没有。”“为什么?”“因为我自私不诚实”说完他吐了吐舌头。我转过来问大家:“你们说心里话,想被别人喜欢吗?”“想!”声音不大,但我知道这声音发自每个孩子的肺腑。“好,只要大家人人献出一份爱心,我们都会成为世界上最幸福最真诚的朋友,好吗?你们说,曹晶同学喜欢孙军应该不应该呢?”教室里响起了经久不惜的掌声,只见全班笑的最甜最开心的就是曹晶了,一场惊心动魄的“情书”之战就这样化险为夷了。
走下讲台,我心潮起伏,面对发生的这一切,老师是引路人,还是刽子手?是“和风雨细”地去滋润,还是“狂风暴雨”地去摧残?教育的成败就在此一举。为此,我今后更需转变育人理念,让更多的爱在延续、传递。