【分　 类】 文化研究
【关 键 词】 中国古代史
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正文：
中国古代史在高考中占有重要地位。在文综试题中该部分所占分值又较多，在复习中它的时间跨度大，知识点庞杂。因此，考生在复习中，应该关注历年来中国古代史的考查情况，命题特点等。
一、文综试卷中国古代史部分的命题特点
从试卷结构来看，中国古代史的题型、分值、结构以及命题的原则和指导思想及考查的能力要求、试卷结构等方面都相对稳定，没有很大的变化。考查的内容以学科内综合为主，跨学科综合为辅，命题的思想稳定在能力立意、现实立意和实践立意之上。
1、注重基础知识的考查，避免了“难”题、“偏”题
近年来，文综历史卷所考内容大多是历史学科的基础、主干知识。虽然不少试题引用课本以外的知识和材料，创设了新的问题情境，但解决问题所需运用的知识，依旧是来源于课本。文综卷历史部分的12道选择题，尽管有组合型选择题、否定式选择题、图片型选择题等多种形式，但基本上考查的都是课本内容，有的选择题的答案直接源于课本的表述。材料解析题尽管会选一些课本之外的材料，例如：明清时期引进、推广高产作物玉米的甘薯所产生的重要影响是①养活了众多人口、②经济作物专业生产区域扩大、③导致了资本主义萌芽的出现、④提高了农业生产商品化程度（2004年全国高考文综）
A、①②③  B、①②④   C、②③④    D、①③④
解析：由于玉米和甘薯产量大且适应地域范围广，这有利于腾出更多的土地来种植经济作物和提高农业生产商品化程度，因此①②④正确，资本主义萌芽的出现固然是商品经济发展的产物，但不是明清时期引进、推广高产作物玉米和甘薯所导致的，可排除含③的选贡，故答案为B项。
 [启示]无论题目创设怎样的问题情景，答题的关键都是要联系课本基础知识。
2、注重能力和素质的考查
近几年来文综历史卷一直坚持“以能力立意”的命题指导思想，注重基础并不意味着学生要死记硬背所有知识点，而是强调把知识作为载体考查考生探究和解决问题的能力和培养学生的思维方法。这些都有利于加速历史教育从传统的知识灌输型教学向启发探究式能力培养型教学转变。例材料一
[启示]考生的审题阅读能力、图表观察能力、热点透视能力、比较分析思考能力、学科综合能力是高考的重点考查内容，备考过程中要有意识的训练。
3、明辨历年高考的恒热点，提高复习的有效性
  从教材的知识结构来看，如下章节是高考常考的恒热点：春秋战国时期的社会经济和社会变革；先秦时期的文化（儒墨道的思想和天文学成就）；秦朝建立统一的多民族的中央集权国家；两汉时期的政治经济制度；张骞通西域与丝绸之路；三国、两晋、南北朝时期江南经济及佛教文化的发展；隋朝大运河的修建；隋唐的政治制度和经济制度，社会经济、统一多民族国家的发展，对外关系、文化的成就；北宋中央集权制度的加强；蒙古的兴起和元朝的建立，元朝的制度和统一多民族国家的发展；五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化；明清时期专制制度的加强，社会经济发展和资本主义萌芽，统一多民族国家的发展，对外关系和反抗外来侵略的斗争，文化的总结和新成就；
4、关注时代热点，彰显人文精神
文综历史卷强调考查社会热点，突出了热点问题与历史知识的契合，对此，中国古代史的考查也不例外，如四川汶川大地震关于四川的历史问题。试题对时代热点的考查，往往具有隐性化的特色，与热点、焦点问题直接相关的问题并不多见。这样有利于避免过分突出热点，引起押题现象，也有利于思考历史与现实的联系，冷静辨证地看待热点。
二、2009年高考中国古代史备考策略
1、强化记忆，高度重视基础知识的掌握
透过试卷我们可以看出，中国古代史考查的最主要能力还是识记能力和再现史实的能力。历史复习最管用的方法还是做到全面复习、不留遗漏点、将课本烂熟于胸，尽量做到举一反三。基础知识的重要性不仅在于它经常成为被考查对象，还在于它是思考、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的基本依据。可见，文综历史高考的成败取决于课本基础知识掌握的熟练程度，离开基础知识，任何能力、技巧都只能是空中楼阁。所谓历史基础知识，按大纲的说明，即包括历史事件、历史人物、历史现象等显性知识，历史概念、历史基本线索、不同时期的基本特征、基本规律等隐性知识。要掌握、理解和运用这些知识，必须有一个踏踏实实全面复习课本的过程。
2、归纳积累，以主干知识为基础构建知识网络
历史复习还要突出主干，形成知识网络。不妨利用课本标题，形成对课本的整体把握，注重知识的横向与纵向联系。打破章节、目录等原有的知识结构，对知识进行重组与梳理，把同类知识、相关知识，甚至是中外史知识进行重组，这点对准备考试尤为奏效。具体而言，就是要构建以目录、章节标题、课本黑体字为主线的知识网络体系；运用课本知识架构横向与纵向联系的知识网络体系；以历史知识和基本理论为主线的立体知识网络体系；分地域或时政热点来架构知识体系。在复习过程中，应从每个朝代的政治、经济、民族关系、对外关系和科技文化五个方面去掌握。如果运用表格进行复习效果更好。
3、拓展思维，注重历史规律与认识的学习与运用
中国古代史是有一定的规律可循的，把握了这些规律，有助于系统地掌握知识。在把握规律的基础上，形成模型模式，可以大大提高分析、概括归纳、综合问题的能力，从而达到举一反三、高效率地学习的目的，更好地洞察历史内涵，把握历史脉络。中国古代史把握下列规律是必要的，且是对把握全局有帮助的：
4、注重能力，训练解题技巧
中国古代史的考查具有“低起点考查基本知识，高要求考查运用能力”的特点，纵观历年历史卷，都突出了学科能力（如再现历史知识、阅读材料、分析材料、比较、综合、归纳阐释等）的考核。这要求学生搞好日常训练，并要练到位，多研究高考题的设计意图、设问角度、思维训练价值等，加强对审题、解题方法、技巧和解题规范的训练，善于运用基本理论指导解题。①、读懂背景材料。每组选择题之前所出现的引导材料，是这组选择题的共同情景材料，其与各试题形成一个相对独立的有机体系，试题也都是受背景调控的。背景对考生驾驭材料和选择答案有着极强的提示作用和限制作用。要重视对背景的解读，明确其时限和范围及所考查的主旨等。②、明确题目结构。要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。③、搞清时空范围。根据限定语，特别是要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。④、搞清基本题型。选择题也有自身特点，根据其特点，明确题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握，根据各题型的答题方法进行思考和把握。⑤、推敲备选项。对备选项要认真推敲。近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。⑥、明确理论观点。选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级斗争、主要矛盾和次要矛盾等观点，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。⑦、明确与其他学科的关系。根据大文科的观点，历史往往与政治、地理、语文等学科联系，要利用相关学科知识的互补性，作好答题的准备。此外，还要注意语言表达的训练。恰当地运用历史学科术语、条理清楚、逻辑严密、卷面整洁，字迹工整，都也许能够意外提高分数。

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