【分　 类】 文化研究
【关 键 词】 艺术设计；室内设计；专业建设
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正文：
摘要：本文根据普通高校的专业特点，探讨了室内艺术设计专业的建设问题，并在人才培养目标定位、强化专业特色、课程体系建设、师资队伍建设和教学条件建设等方面，提出了一些具体建议。
关键词：艺术设计；室内设计；专业建设
中图分类号：G423
 
随着国家经济的发展和人们生活水平的提高，建筑装饰及室内环境艺术设计行业得到了迅猛发展，目前国内装饰装修企业约有17.5万家，从业人员超过1400万人，2006年室内环境艺术设计行业工程总产值高达1.15万亿元，达到全国国内生产总值的6%左右。为适应装修人才市场的需要，高校纷纷设立室内艺术设计专业或专业方向，室内艺术设计成为近年来快速发展的热点专业。根据2006年的统计，全国室内艺术设计人才培养的高校已有500多所，这些高校中既有学科基础比较好的建筑、艺术类院校，也有不少学科优势不明显的综合性普通高校。 [1]
对于缺乏学科优势的普通高校，如何办好室内艺术设计专业？如何培养在就业市场有竞争力的室内艺术设计人才？值得我们认真研究。本文结合自己的工作体会，谈一些浅显的看法。
一、要准确定位人才培养的目标
现有的500多所设立室内艺术设计专业或专业方向的学校，共同分享当前的艺术设计人才市场。普通高校的艺术设计专业一般具有开设时间比较短，学科支撑条件差，师资队伍实力不强等特点，要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须根据所属的地理环境、城市和地区文化、经济背景、教育重点、师资背景等因素，确定本校的人才培养目标。
室内装饰行业的快速发展急需各类专业人才，室内艺术设计专业毕业生的任职岗位是什么？应该承担什么任务？毕业生应具备什么样的知识结构和能力素质？这是任何一个新开专业都必须最先明确的。
室内艺术设计专业作为建筑学与艺术学的交叉学科，其人才培养基本上可以分为两种类型：一类是从建筑类学科演化出来的，在建筑技术教育的基础上，嫁接艺术类课程，培养技术型室内设计人才；另一类是从艺术类学科演化出来的，以室内装饰为毕业生的任职背景，在艺术教育的基础上有针对性地增加部分专业课程，所培养的是艺术型室内设计人才。但是，很多普通高校既没有开设建筑学专业，也没有实力雄厚的工艺美术专业来支撑室内设计专业的人才培养工作，这就很难在技术型或艺术型人才培养中展现出优势，谋取室内艺术设计专业的发展必须另辟蹊径。
美国室内设计教育与研究基金会在1996年制定的室内设计专业标准中，曾提出了八类评估内容。即：艺术基础与创造力的培养；理论基础；室内设计；技术知识；设计表达技能；职业实践知识；艺术与设计史；研究能力。2002年又对此标准进行了修订，将八类评估内容更改为：课程设置；专业价值；设计基础；室内设计；设计表达；建筑系统与室内材料；法规；管理与专业实践。[2]从中可以看出，美国的室内设计人才培养是技术与艺术并重的，特别是在新版本的评估标准中更加重视实践、法规与管理的内容。美国的做法也许就是最值得普通高校借鉴的。
随着高等教育的大众化，大学毕业生的就业越来越困难，除个别名校外，室内艺术设计专业毕业生的就业单位主要是一些中小型装修公司，其任职岗位应当是一般项目经理而非专职的艺术设计人员。显然，项目经理最好是能够承揽、设计、组织室内装修工程的“全能型”人才。这应该就是普通高校室内艺术设计专业的人才培养目标。
二、要注重培育专业的特色和优势
室内艺术设计专业的生存与发展，除了要达到国家规定的人才培养标准以外，还要有自身的特色和优势。由于社会分工日益细化，每一个人或者团体都必须坚持“有所为，有所不为”的原则，到“大社会”上去寻找属于自己的“小舞台”。对于室内艺术设计专业来说，要培养从事室内装修工程的“全能型”人才，必须缩小人才培养口径。
从目前高校室内艺术设计专业的总体建设情况来看，办学时间长、教学实力雄厚的院校已有不少，新开设的室内艺术设计专业无论是在规模还是在人才培养质量上都处于劣势，要与一些老牌院校到同一个平台上参与竞争，必须强化自己的特色，培育自己的优势，依靠特色去占领人才市场。
从各高校室内设计专业的培养方案看，多数院校的人才培养目标不甚明确，特别是一些师范类院校，培养方案大同小异，课程体系缺乏特色，所培养的人才缺乏岗位针对性。事实上，庞大的室内装修市场可以按照不同方法进行细分。按照当前一些新开专业的招生规模，只要毕业生在一个很小的市场中具备竞争优势，就能够形成自己的办学特色。比如，在设计理念上，可以突出健康安全、节能环保；在主要客户群体上，可以重点瞄准功成名就的中老年人；在装修设计风格上，可以突出中国传统文化元素；在装修材料选择上，可以突出奇石、木雕、植物等天然材料，等等。就如同经营一个居室装修公司一样，以明确的理念培养室内艺术设计专业的人才，逐渐形成自己的特色，并培育成我们的专业优势。
三、要根据人才培养目标构建课程体系
本科生的培养工作最终要落实到课程上，落实到课堂上，一个专业的人才培养目标明确以后，就可以构建与培养目标相适应的课程体系。
在主干课程设置上，扬州大学艺术学院开设的艺术设计（室内设计）专业的课程体系值得借鉴。其主要课程（学位课程）包括：设计素描、设计色彩、形态构成学、表现技法、中外美术史、中外建筑史、建筑装饰材料、设计原理、室内设计、家具与陈设设计、装饰工程施工与管理、建筑装饰设备、装饰构造、工程造价与预算。主要实践性教学环节包括：军事训练、暑期社会实践、色彩写生、房屋建筑学课程设计、测绘、专业认识实习、毕业设计考察、毕业实习、毕业设计等。[3] 由于室内艺术设计专业的招生对象都有一定的美术基础，在主干课程的学时分配上应当突出建筑技术类课程和工程管理类课程的地位，重视工程实践能力的培养，着力培养精艺术、懂技术、会管理的毕业生。
在辅修课程的设置上，围绕进一步突出专业建设特色，可以开设一些有利于提高学生就业竞争能力的特色课程。比如，开设“中国书画鉴赏”、“奇石鉴赏”、“陶艺鉴赏”、“花鸟鱼虫”等课程，促进中国字画、观赏石材、木雕、陶器等中国文化元素在室内装饰中的应用；开设“古代建筑艺术”、 “民间美术”、“华北民俗”等课程，强化学生对地域居室文化的理解；开设“人体工程学”、“环境心理学”、“环境物理学”等课程，引导学生更多地关注设计的舒适性和安全性；开设“消费心理学”、“公关与礼仪”等课程，培养学生与客户的沟通能力。
四、要高度重视专业教师队伍建设

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