摘要：首先分析了通信工程专业的特点，指出了新形势下通信工程专业人才培养模式存在的问题，提出了科学的人才培养方案、师资队伍建设、实训基地建设方案和校企联合办学思想，通过几年的学生培养实践证明，该人才培养模式培养的学生符合当今通信行业人才市场的需要。

　　关键词：培养方案;师资队伍;实训基地;教学改革

　　中图分类号:G642.0　　　文献标识码:A

　　Abstract: Analyzing the characteristic of communication engineering, the problems of training model of the undergraduates specialized in communication engineering are proposed under the new situation. The training plan, construction of teaching staff, building programs of training base and uniting education of colleges and enterprises are put forward. It is proved that the undergraduates after the training model meet the market need of communications industry.

　　Key words: Practical training plan; Teaching staff; Practical training base; Pedagogical reforms

　　CLCnumber:G642.0　　　Document code : A　　 通信学科的特点是发展速度快，新技术、新理论不断涌现，知识更新速度快，企业在人才需求上也不断变化。随着我国通信产业的快速发展和3G的启动，整条产业链的各个环节都蓄势待发，这将进一步加剧通信行业人才结构调整，同时促进了社会对通信工程专业人才培养提出了更高的要求[1-3]。在这种新形式下，根据我校的“大工程、大

　　实践”的教学思想，对通信工程专业的培养

　　模式改革有一定的现实指导意义。如何紧跟人才市场发展变化，适时调整专业培养方案，科学设置课程体系，培养出动手能力强、掌握最新通信技术的社会急需人才，是当前需要深入研究的问题。 1 制定科学的人才培养方案国内很多大学通信专业的培养方案，课程内容陈旧，实训环节跟不上，课程设置不灵活，学习内容和通信人才市场需求脱节[5-8]。根据这一情况，我们经过多次和其他高校探索和市场调研，制定了新的人才培养方案。该方案以全面提高素质为根本，以建立宽厚的知识平台为基础;以培养创新能力、实践能力和科学综合应用能力为核心;以教学内容和课程体系的改革为重点、以教育模式和教学方法的改革为培养原则;从事通信科学技术领域的研究、设计、制造、运行和经济管理等工作为目标。培养在通信科学技术领域具有创新精神、实践能力、全面素质的宽口径高级专门人才，为学生在毕业后经过一段时间的工作实践成为合格的工程师打下良好的基础。培养规格要多样化，以培养工程技术型和应用开发型人才为主、兼顾经营管理、科学研究性、以及有通信工程背景的复合型人才：即培养学识、又利于培养硕士和博士的后备人才。在培养模式上，实行宽进严出，实行全面学分制和弹性学分制，允许学生在3-6年修满规定学分达到毕业标准。实行面向创新的系统理论教学和面向创新的系统时间训练相结合，实行柔性培养计划和个性化教学，加大选修课比例、适应不同规格、不同爱好的人才培养。

　　教学计划实行3+1模式 ，3是指在第一学年到第三学年完成所有的基础课、专业基础课及部分专业方向课。1是指第七学期的课程全部为专业选修课程，根据学生所选方向，自选课程。根据通信工程专业性质和就业市场需求，我们确立了信号与信息处理、通信网络和通信软件三个方向，每个方向有四门课程，如图1所示，并增加了8周工程实践课程，为学生提供了设计开发的时间和平台。同时，把毕业设计和工程实践相结合，提高毕业设计的质量。另外，学生也可以到校企联合办学的公司学习，如所学课程教学计划中没有，可以进行置换。 第七学期课程 信号与信息处理第七学期课程 通信网络方向fafangxiang 通信软件方向

　　S

　　O

　　P

　　C开发

　　D

　　S

　　P应用

　　F

　　P

　　GA

　　嵌入式系统开发

　　移动通信网络优化

　　通信工程施工

　　3

　　G 通信技术

　　通信工程设计

　　移动通信增值业务软件

　　移动通信嵌入式软件

　　J

　　a

　　v

　　a程序设计

数据库技术 图1 通信工程专业的三个方向

　　2 师资队伍建设师资队伍建设是专业建设的重要组成部分，如果没有一支高水平、高学历、职称结构合理、实践能力强和热爱教师行业的教师队伍，即使有科学的培养方案，也很难培养出优秀的学生。根据修改的培养方案，结合我校的实际情况，在师资队伍建设上采取了以下措施。

　　2.1提高教师的学历

　　对教师学历的提高我们采取了两种措施，一是提高引进教师的门槛，所有引进教师学历至少是硕士研究生，近两年来，又提高到博士研究生。二是送出去提高学历，主要针对已经在校任教的学历较低的教师。通过以上两种措施，我系教师硕士研究生达到100%，博士研究生达到20%。学历的提高，使教师的整体水平有了大幅度的上升。

　　2.2 科学的职称结构

　　职称结构在专业建设中是一个难点，职称的提高需要一定周期。尤其对通信工程这样的新专业来说，年轻教师多，职称高的教师较少。在鼓励、支持教师晋升职称的同时，加大高级职称的引进力度。近几年来，引进了高学历高职称教师4人，确保我系科学的职称结构。

　　2.3 双师型教师的培养

　　要培养应用能力强的学生，教师既有较高的理论水平，同时，要有很强的实践能力。年轻教师到岗后，必须到实训基地学习一年，并经过考核取得学校认定的教师实训证书。派送教师到华为、中兴等公司培训，获得H3C和NC工程师认证书。几年下来，我系所有教师都获得了实训资格证书，达到了双师型教师标准。 3 加大校内实训基地建设3.1 实训基地定位

　　从现代通信技术发展新趋势和通信行业人力资源需求形势来看，从实验到实训是现代通信专业工程教育的新模式。实训基地要紧扣人才市场需求，合理定位，把企业的需求作为工程教育的出发点，开展面向在校学生的专业技术实战培训，增强学生的技术业务素质和就业信心[9-10]。同时高校要及时了解目前通信行业发展及人力资源需求，与企业开展互动，合作建设实训基地。通过校企合作，推进网络通信工程教育的发展，寻找一条现代网络通信工程教育的变革方向和路径。几年来，我系投入近400万元，建立了数据通信、光纤传输网、程控交换、宽带接入、智能网和网络通信等多个实训基地，基地的建成为学生提供了一个实践平台，提高了学生的动手能力。

　　3.2 实训内容与课堂教学内容及实验课相结合

　　实训项目与课堂核心教学内容衔接是实训基地的首要任务。实训项目与课堂教学内容必须很好的衔接，实训内容又要与实际生产紧密结合，实训现场还必须具有企业生产的氛围。课堂教学内容要进行改革，实验课与实训要分层次，进而统筹考虑课程体系与工程实训结合问题。最终目标是以就业为导向，以加强技能培养为目标，具有先进的工程教育理念，以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练，实训内容符合职业岗位要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模块化，全部涵盖职业资格要求与技术等级评定标准。

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