【分　 类】 机械与建筑工程
【关 键 词】 实验教学改革；综合实验；实验教学模式；综合能力
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正文：

针对攀枝花地区蕴藏大量钒钛磁铁矿资源、国家在攀枝花建立钒钛之都的产业布局、学校培养目标定位于应用型人才的培养方向等实际情况，我们及时提出了富钛渣（料）的冶炼与检测、钛铁冶炼等综合实验。以上实验项目均结合我院教师正在进行的多项相关科学研究项目进行。富钛渣的冶炼与检测项目涉及的实验手段有矿热炉冶炼、化学分析、DSC-TG热分析、SEM扫描电镜观察、XRD检测等，涉及的学科知识有《钒钛冶金学》、《矿物加工概论》、《现代材料分析测试技术》、《材料化学》等。钛铁冶炼项目涉及的实验手段有电弧炉冶炼、铝热法冶炼等，涉及的学科知识有《钒钛磁铁矿还原工艺》、《铁合金工艺及设备》、《有色冶金概论》、《冶金电化学》等。
⑶考核手段的改进。
综合论文和答辩环节能充分挖掘学生学习潜力，激发学习主动性，锻炼总结、归纳等综合能力以及表达能力。综合实验均要求学生按科研论文（报告）形式完成一篇论文，并进行论文答辩。
⑷实验指导书的改进
我们设计的综合实验指导书包含：问题的来源背景及提出；所用实验室里的设备名称及基本性能；实验材料；实验目的；实验基本原理，参考思路；实验基本要求等。
⑸实验过程要求的改进
工程技术强调的是知识综合应用，方案优缺点的比较，而不是哪个方案的绝对正确与错误。它涉及的知识面广，而且知识之间存在着密切的联系，关键是活学活用。为此我们并不刻意地规定实验的具体做法，而是根据学生实验过程不断提出一系列问题。要求每个学生要有工作日志，记下每个实施方案的思路，依据实验过程中的有关数据，针对出现的问题分析其原因，以便不断积累经验。这样既注重最终结果，更注重整个过程。使同学们提前感受科研的氛围。
从上述内容可以看出，整个实验课程体系完整、内容新颖、学生动手参与性强，并适当增加实验的趣味性，学生的学习积极性到提高，主动参与到实验中，为培养面向2l世纪材料科学与工程学科高素质创新型复合人才的总体目标服务。
4结果分析与讨论
这种全面系统的综合实验课组织和教学模式的优点主要表现在以下几个方面：
⑴按照技术的系统性和内在联系组织实验教学，体现科学发现、发展的综合性、前沿性及技能的实际有效性；改变了过去只见树木不见森林，缺乏系统性的弊端。
⑵充分体现了对学生实验技能的系统性、科学性、创造性训练；有利于培养学生的综合能力、动手能力、创新能力。有利于调动学生上实验课的积极性和督促学生认真对待实验课。
⑶更加合理地配置资源，提高实验教学资源的利用率，节省费用、时间、空间，避免重复性实验内容。
⑷使学生可以在综合实验这个平台上实现和检验所学习的理论，探索和研究新的方法。培养学生资料阅读、综合分析、总体设计及实验能力。课程内容便于因材施教，给学生深入钻研以及发挥创造性的空间。学生在向有关专业老师询疑、与同学展开讨论过程中，由于注重知识的综合能力运用，进一步推动了学生向“变学为思”、“变学为悟” 、“变学为创造”的转变。
⑸教学与科研有机结合。将科研与教学有机地结合在一起，部分实验内容来自教师的科研课题，使学生能够涉及材料的科技前沿。
这种全面系统的综合实验课组织和教学模式提出新的要求是：
⑴指导综合实验的教师不但知识面要宽，而且要有实践经验。
⑵教师既是指导者、启发者，同时又是学习者。他要善于引导学生仔细观察实验过程细节，在刻意或自然的过程中使学生养成严谨求实的工作作风和善于学习的习惯。
⑶实验室建设、管理、使用要有系统性、完整性、统一性。
5结论
通过工程实际与科研项目等综合实验的训练，把知识、能力和道德三者有机地结合，真正地实现了由“被动学习”向 “主动学习”的转变，学生成为学习的主人。而教师也由传统的手把手“教”向“服务”角色转化，成为学生学习的引导者。使学生在综合应用知识、独立解决工程问题和科研创新等能力方面得到系统训练。
 
参考文献(References)：
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