【分　 类】 经济与管理科学
【关 键 词】 经济学 城市区域 教育资源  配置 合理调整 
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正文：
内容提要：本文从经济学的视角，通过对某市某区区域教育资源配置的现状分析，对区域教育资源配置方面存在的问题进行剖析，得出了城市区域教育资源配置演变过程中的四点结论，提出合理调整城市区域教育资源配置的五点建议。
关键词：经济学 城市区域 教育资源  配置 合理调整 
 
教育资源配置及合理调整是教育经济学的核心问题。从目前全国各地的报刊、杂志来看，对现阶段城市区域教育资源配置方面研究的文章还不多见，对教育的效率问题，还没有引起足够的重视。本文拟就城市区域教育资源配置及合理调整问题，以某区教育资源现状为例，从经济学的角度作一探讨，为城市区域将要制定的中长教育改革和发展规划奠定基础。
一、某区教育资源及生源情况分析
（一）、总体状况分析
某区是某市的中心城区之一，位于市区东南部，面积30平方公里，人口约55万（外来人口约10万）。以2009年至2010年第一学期的统计数据，该区区属中学12所（含1所民办初中），其中独立高中2所、完全中学4所、独立初中5所、职教中心1所；小学28所（含１所育智学校）。幼儿园39所，有公办幼儿园9所、集体办幼儿园10所、其他部门和社会力量办幼儿园20所。
某区普通高中学生总数7457人，班级161班，平均每班46人，教职工821人。金陵职教学生3316人，86个班，平均每班39人，教职工248人。某区初中学生总数8146人，班级224班，平均每班36人，教职工917人。某区小学生总数19440人，班级560班，平均每班35人，教职工1436人。某区幼儿总数9597人，班级330个，专任教师740人，其中，公办幼儿园幼儿数2680人，占全区幼儿数28%，班级88个，占全区班级数27%，专任教师233人，占31%。
根据某区对全区区域发展主导功能划分为东部（综合产业功能区，处于城乡结合部，开发利用的空间较大）、中部（创新功能区，高校、研究所集中区域，已开发及待开发的高档住宅区将形成一定规模）、西部（现代服务业功能区，处于城区中心地带，商业名区，将拆迁部分住宅，做大服务业，形成规模、品牌）三大版块，这三大版块未来发展定位是某区教育资源整合、调整的主要依据。
某区现有教育资源能较好满足该区域的需求，各类教育协调发展，区域内学校总数与人口总数间的关系基本符合规定，从表一可见，学校分布不太合理，“头重（西部老城区）、脚轻（东部新区）、腰细（中部高品质生活区）” ，西部地区学校就占全区的53%，且优质教育资源均集中在该区域。人力资源存在浪费现象，从表二可见，全区除职业中学教职工缺编外，其余各类教育均超编，全区教职工富余高达775人，占该区教职工总数的21%之多。
某区教育基本情况统计表（表一）

所处区域	学校数（含公办幼儿园）					学生数		教职工数
	总数	所占%比	中学	小学	幼儿园	数量	所占%比	数量	所占%比
东部	10	20%	3	4	3	9813	24%	871	24%
中部	13	27%	3	9	1	9888	24%	824	23%
西部	26	53%	6	15	5	21206	52%	1937	53%
合计	49	100%	12	28	9	40907	100%	3655	100%

 
某区教职工余缺情况统计表（表二）

学校	所	学生数	教职工数	核定编制数	师资余缺情况
普通高中	5	7457	821	650	+171
职业高中	1	3316	248	289	-41
初中	9	8146	917	658	+259
小学	28	19308	1436	1107	+329
公办幼儿园	9	2680	233(教师)	176	+57
合计		40907	3655	2880	+775

注：编制计算公式：高中教职工核定编制1︰12.5（师生比）×109%；初中教职工核定编制1︰13.5（师生比）×109%；小学教职工核定编制1︰19（师生比）×109%；小学教职工核定编制1︰19（师生比）×109%；幼儿园按每班2名教师计算。（初中数含完中的初中部，共有3所）

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