摘要:面对竞争日益激烈的高教发展态势,办学特色的培育及强化是市属地方本科院校生存和发展的必然选择。市属地方本科院校应强化特色办学意识,科学定位;明确培养目标,培育个性鲜明的应用型人才;依托地域资源,精心培育特色学科,积极为地方社会发展提供特色服务。
关键词:市属地方本科院校 办学特色 研究
随着我国高等教育事业的发展和经济结构的战略性调整,为了满足社会经济发展的需要和高等教育大众化的需求,通过调整和整合形成了一大批的新建地方本科院校。一批办学历史长,办学条件好的市属专科学校抓住机遇,经合并重组后逐步升格为地方本科院校。这类高校往往地处中心城市,区位优势明显,但也存在某些先天不足。因此市属地方本科院校,要在激烈的竞争中求生存、求发展,就必须科学定位,走特色发展之路,全面提升办学实力,以促进学校健康、持续和跨越式成长。 市属地方本科院校及其特点 市属地方本科院校是指那些地级市举办的、由专科升格为本科的院校,其管理体制是省市共建、以市为主。市属地方本科院校大致包括高职高专独立或合并升格的综合性地级市本科院校;以教师教育为主的师范专科院校升格的本科院校;以工科、文科经济管理等学科为主的单科性专科院校升格的本科院校这样三类。这些学校是以本科教育为主,主要承担本科教育任务,以教学为中心。其办学理念的核心是培养应用人才。为此,创建一种以人才培养为根本,在大众高等教育轨道健康运行的管理方式,应当成为市属地方本科院校发展过程中的自觉选择。
市属地方本科院校虽历史长短不一,来源不一,但却有着共同的特点:第一,它是培养应用型人才的,我们不排除个别的也去培养学术型人才,但基本上是培养应用型人才;第二,市属地方本科院校主要应该立足地方,为地方服务。第三,市属地方本科院校大多是专升本过来的。 办学特色的内涵 所谓办学特色,教育部《评估方案》是这样表述的:“特色是指在长期办学过程中积淀形成的,本校特有的,优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著。特色有一定的稳定性并在社会上有一定的影响、得到公认。”
办学特色具有丰富的内涵:(1)办学特色必须是一所大学明显有别于其他大学的办学风格或优良特点,被广泛认同的优势,且这种优势达到其他大学短时期内难以企及的程度时,才构成一所大学的特色。(2)办学特色是在长期办学过程中积累形成,并具有与时俱进的时代性和相对稳定性。(3)办学特色集中体现在学科的建设,在某些领域形成自己独有的优势,并具有以此确立学校的地位和影响,带动学校整体的可持续发展的特性。(4)办学特色必须在与社会的互动中形成,大学办学特色的价值必须取决于其对科学发展、最终为社会发展作出的被社会广泛承认的实际贡献的大小。离开这一衡量指标谈大学办学特色,是没有价值的。
高等教育是分层次分类型的,不同层次与类型的高等学校都必须具有自己的个性,只有办出自己的特色,才能在高等教育结构中谋求应有的地位,发挥重要的作用。市属地方本科院校作为地方性院校,必须依托地方、服务地方,这就决定了办学特色的“地方性或区域性”和“应用性”,因此,市属地方本科院校的办学定位、学科建设、科研、人才培养等必须围绕地方性和应用性来进行。
三、市属地方本科院校办学特色的路径
(一)科学准确的办学定位是形成鲜明办学特色的基础
科学定位是市属地方本科院校配置资源乃至发挥优势和办出特色的前提。市属地方本科院校必须根据所处地域环境、资源禀赋、社会需要及学校自身办学历史、学科优势等来准确、科学、合理地对自己做出科学定位,彰显办学特色。
作为市属地方本科院校:
第一、要在办学的区域结构上科学地选择学校定位。牢固树立为区域经济与社会发展服务的功能观,选准自身在区域高校中的位置。要时时刻刻清楚地认识到自己是地方大学,只有高质量地为地方经济和社会发展服务,才能得到地方政府的支持,才能得到社会和家长的支持,才能获得稳定的、相对优秀的生源。
第二,市属地方本科院校要在办学类型上科学地选择学校定位。根据现在较为通行的大学层次划分,即相应高等学校在人才培养、学术研究、科技开发等方面具有的现实或潜在的能量级别,将中国高等学校划分成研究型大学、教学科研型大学、教学型大学、高职高专院校四种类型。市属地方本科院校应将教学型大学作为自己的办学类型定位,考虑地方特点和需要,为地方经济建设和社会发展服务,为当地重点培养各类合格的本科层次的应用型高级人才服务。
第三,市属地方本科院校要在办学规模和层次上科学地选择学校定位。办学规模的定位是就数量而言的定位,一所高校的办学规模要确定在一个恰当的“数量级”上,才有利于办学效益的提高。办学要有一定的规模,有规模才有效益,但规模不宜贪大。办学的层次主要是指人才培养的层次。各个层次的学校数量及其办学规模要受到社会用人结构的制约,各种层次的人才培养之间应有一个相互配合、协调的关系。
(二)建立特色优势学科是形成办学特色的核心
第一、 市属地方本科院校在特色学科建设上应着眼于地方发展的需要。一方面对知识经济的挑战和科教兴国战略的实施,地区必须依靠地方大学人才资源和科技支持,实现区域经济的不断进步和发展。另一方面,市属地方本科院校利用本地区的地缘优势,依托本地区的经济发展、体制转换、增长方式变换的有利时机,主动适应区域经济与社会发展需要,实现自身的壮大和发展,使高校真正成为区域社会人才集散地、高新技术辐射源。因此,市属地方本科院校在特色学科建设中要根据自身所处的地缘环境、实力和条件,结合地方发展的需要,使学科发展具有地方特色和属地优势,在为地方经济发展服务的同时争取地方政府财力上的支持。
第二、市属地方本科院校在特色学科建设上应优化学科结构,实施学科非均衡发展
学科水平是学校办学水平的重要标志,而学科特色则是学校办学特色的集中体现。优化学科结构是指高校的学科设置能实现学科间的相互融合与促进,并能有效地实现学科的交叉共生。建立一个优化的学科结构是高校学科建设的目标。坚持学科的非均衡发展策略,就可以在学科建设的过程中找到突破口,通过某门学科的“一枝独秀”来带动相关学科的发展,从而形成一个结构优化的学科群,这样便可使学校的学科建设迈入“可持续发展”的轨道,最终形成一批优势(特色)学科。学科非均衡发展的策略和思路是:根据学校的定位和学科规划要求,通过资源向不同学科的倾斜配置,以实现学科的不同程度发展。市属地方本科院校和重点高校要错位发展,就必须坚持学科建设过程中“有所先为,有所后为”的策略和思想。不重点扶植若干个有希望办出特色的学科专业,学校“特色兴校”的目标便难以实现。