摘　要： 采用科学探究的一般过程及方法,来突破生物膜模型构建的发展史这一主要内容。通过资料展示,学生自主阅读分析,采用层层设问的形式,引导学生以绘制平面图的方式,对生物膜模型进行构建,体验知识的生成过程,培养学生的探究意识,分析解决问题的能力,从而达成教学目标。立足于新课程理念,尝试通过阅读资料和构建模型的方式,帮助学生学会像科学家一样探索、掌握细胞膜的研究历程和流动镶嵌模型的内容。

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 教学设计,“生物膜,流动镶嵌,模型”,“问题驱动”
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网