教学论认为，教师是教学过程中的主导，学生是教学过程中的主体。《语文课程标准》也明确指出：“语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。也就是说教学中要充分发挥教师的组织者，引导者的作用，调动学生的参与性，主动性和积极性。要防止由过去的教师牵着学生走，串讲串问，一问到底。如何改变这种教学模式呢？最重要的是要激发学生兴趣，因为兴趣能唤起学生对学习对知识的爱，能唤起学生的自觉性。小学生最感兴趣地就是利用电教手段，这样才使他们真正感到乐于学习。教师要在教学中有效地借助多媒体的远程资源、努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味，有声有色生动有趣。只有良好的课堂气氛才有助于学生学习的内在动力、智慧、潜能得到充分的发挥。使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高效率。从而也就减轻学生负担，又能快速提高教学质量那么，在教学中是如何激发学生的学习兴趣呢？我认为：
小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象思维，因此，这就决定了他们必然对直观，形象，色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象、变单一表现手法为多种表现手法。例如：小学语文第六册《荷花》环视一篇精读课文，通过描写夏日公园里一次荷花盛开时的情景，以及作者“我”沉浸早此景中，与荷花融为一体的感受。在教学过程中，要引导学生通过学习课文，理解句子，观看画面，体会到作者热爱大自然的感情。这一课中2、3、4自然段是重点段，为了让学生从苦学变为乐学，甚至手不释卷，达到废寝忘食的地步。我运用远程资源。放录音相片、优美画面展现在学生面前，再加上录音机深情的配乐，学生完全陶醉于一池荷花的美丽画面，真会“觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里欧。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞”之感。就这样通过直观形象、生动活泼、具有极强的演示和感染力，把学生们从平淡的语言文字演化为形象、生动的声音来。刺激学生的感官，使学生产生浓厚的学习兴趣。然后，边观看美丽的画面、边引导学生把2、3、4自然段美美的朗读一下，学生们真是受益匪浅。
二、 运用电教手段，可以启发学生思维，培养学生的想象能力。
小语大纲中明确指出：“在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言和思维的统一发展。语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确地画画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。例如:在教学小语第六册《月球之谜》这一课时，首先让学生上网查找了解有关“月球”知识。激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣，同时积累一些描写月亮的古诗句，上课前，让他们说一说。然后，我在课堂上再告诉学生月球在古代诗文中有许多有趣的美称，即玉兔，夜光，素娥，冰轮、、、、、、等。同时，还告诉学生外国人月亮也有称呼：如古叙利亚称月亮为“阿斯泰罗”女神，古罗马称月亮为“狄安娜”女神、、、、、、最后，再利用电教手段，可以创设与语文和谐统一的教学环境，发展学生的思维，充分体现以教师为主体的教学方法。在教学语文的第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比，文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘，从而，突破了重难点。顺利完成了教学任务，又能在潜移默化中吸收了很多天文知识。
三，运用电教手段，还能开阔学生视野，更好地体现学习语言文字与认识事物相联系。
小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性强，教师根据教材内容提示，知识点等开展丰富多彩的活动激发兴趣。语言文字又是客观事物的反映，学生在学习语言文字的过程中去认识客观事物，反过来，在学习中由于对客观事物的深刻认识，也加深了对语言文字的理解。因此，在低年级语文教学中，一定要加强它与客观事物的联系，学生才能正确认识事物，准确掌握文化知识。小学低年级语文中有些知识学生不易理解，难以观察的。利用电教手段，可以化静为动，化隐为显，收到事半功倍的效果。例教《画杨桃》一文，还是一篇精读课文，主要讲得是图画课上练习画杨桃时发生的事情，作者“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑这件事。在教学时，我把杨桃设置成符合幻灯片，能够逼真地再现出杨桃从不同的角度观察，看它的样子是不一样的引导学生理解这句话：“我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得很准确。”体会“我”的一丝不苟。通过直观教学，教会学生们即使同一样物体，角度不同，观察事物的形状也就不一样。这样学生就一目了然理解课文的意思，从而达到既减轻学生负担又提高了教学质量。
另外，要去减轻学生负担，还能提高教学质量，除运用电教手段激发学生的兴趣外。教师更应该深钻教材。备准学法。教科书是学生获得系统知识的主要来源，小学教材中的文章文质兼美，富有文化内涵和时代气息，非常适合学生阅读。
总而言之，我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。乐知就是学生的兴趣，而兴趣是开发智力的金钥匙，是学生入门的向导，是最好的老师，是成才的必由之路。我们教师要想实施素质教育，要想在课堂教学中减轻学生负担，又能提高教学质量。一方面要给学生更多的自主权，让他们通过自悟，受到情感熏陶，思想教育，获得美的享受；另一方面又要对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导。使学生的学习成为有效地学习，高效的学习，这样逐步教会学生怎样阅读教科书，从而提高学习的效益，达到培养学生自学能力的目的。
