摘要：随着教育改革进程的加快，人们对中职教育的管理工作提出了更高的要求。然而，由于中职学生受到年龄、教育程度的限制，综合素质有待提高，增加了班主任日常管理中的困难。本文分析了中职学校管理中存在的问题，并针对学生年龄、心理等特点提出相应的解决措施，旨在规范班级日常管理工作，提高学生的综合素质。

　　随着我国教育体制的改革，中职教育在我国的教育体系中所占比例逐渐加大。中职教育学生的心智均未成熟、文化基础较薄弱，导致很多学生的纪律意识较差，针对这一现象，中职班主任应加强对班级的管理，规范班级的管理工作，促进学生的全面发展。

　　一、中职班主任管理工作中存在的问题

　　(一)班主任存在的问题

　　1、缺乏工作积极性

　　现阶段，由于教育资金和教师资源的缺乏，中职教育期间，教师往往需要同时负责多个班级的专业课程，增加了教师的压力。班级管理工作包括多方面的内容，例如：学生心理管理、班级纪律管理、学生成绩管理等，导致教师精力分散，缺乏工作积极性。此外，中职班主任往往由学校任命，使得班主任认为班级管理是一种负担，班主任处于被动的工作状态时往往缺乏工作积极性。

　　2、管理方式落后

　　很多中职班主任对班主任的工作局限在纪律管理中，因此，教师将大量的精力放在对学生日常行为的管理中，不仅造成学生对班级管理的反感，还增加了班主任的工作压力。此外，班主任在日常管理过程中，往往忽视了学生的主体地位，拉大了学生和教师之间的距离，增加了班主任日常管理工作的难度。

　　(二)学生存在的问题

　　1、自制力较差

　　随着网络技术的快速发展，互联网技术逐渐成为人们生活中必不可少的部分。由于互联网具有开放性的特点，信息良莠不齐，对中职学生的身心健康造成不良影响。中职学生正处于青春期，年龄较小，心智还未发展成熟，网络不良信息会阻碍学生树立正确的人生观、世界观、价值观，不利于学生的健康成长。

　　2、素质薄弱

　　中职教育作为一种特殊的教育形式，注重对学生技能的培养，忽视了对学生文化知识的教育，导致学生的文化程度较低，综合素质有待提高。现阶段，就业过程中，重视学历教育，增加了中职学生的学习、心理压力，一定程度上说，增加了班主任的管理工作量。

　　二、中职班主任管理方式

　　(一)建立良好的师生关系

　　中职班主任为增加自己的管理威信，往往站在教师的高度与学生交流，导致师生之间的隔阂过大，不利于学生配合教师的工作。针对这一现象，班主任可以从以下三个方面改善师生关系，加强对学生的管理：

　　1、树立良好形象

　　班主任进行班级工作管理时，应加强与学生之间的交流，维持良好的师生关系，并逐渐获得学生的信任。该方式不仅有利于保证班主任管理工作的正常进行，还能够加强教师对学生的了解。

　　2、信任学生

　　学生是中职教育和班主任管理的主体，教师应加强对学生的理解，掌握学生在学习和工作中存在的问题，并针对这些问题进行针对性处理。同时，中职学生正处于成长的关键阶段，应给予学生充分的信任，为学生创造良好的学习和生活环境，促进学生的健康成长。

　　(二)坚持适当的管理原则

　　1、批评原则

　　现阶段，班主任在进行班级日常管理工作中，应坚持适度原则：若管理过为严格，学生易反感教师的管理工作，会降低教师的工作效率;若管理过为松散，则无法发挥管理制度的作用。因此，教师在与学生相处的过程中，应遵循适度原则，当学生出现错误时，应根据学生的性格特点，进行“区别”批评教育，选择合适的批评场合和方式。同时，应注意批评的语气，避免学生误解教师教育的含义，从而产生适得其反的效果。

　　2、鼓励原则

　　处于青春期的学生均有较强的竞争意识，班主任进行班级管理时，应以发展的眼光看待学生，发现学生的闪光点，并及时在班级中进行表扬。不仅有利于教师进行榜样教育，还能鼓励学生进行良性竞争，降低班主任班级管理的难度。

　　3、公平原则

　　每个学生都是独立的个体，尤其是处于青春期的学生自尊心较强，区别对待很容易让学生的自尊心遭到损害。因此，班主任在工作管理中，应对学生一视同仁。充分了解每个学生的个性特点和学习特点，站在学生的角度思考问题，因材施教，促进学生的全面发展。一方面，有利于增强增强学生的自信心，帮助学生树立正确的价值观念，促进班级学生的共同发展，避免出现两极分化的现象，另一方面，学生综合素质的提高，能够提高学生的自律意识，保证班级管理工作的正常进行。

　　(三)加强专业素质

　　班主任是班级工作管理的发动者，教师的专业素质直接影响着管理的质量。教师应根据班级管理中的内容，强化自身素质，与此同时，常见的专业素质养成方案又同时能提升教师的心理素质，从侧面提升其管理能力，可谓一石二鸟之计。常见的培训方案，除了传统的参加辅导机构、阅读课外书籍等，还应该适当加入心理学相关知识，使教师能够通过与学生的接触，了解其心理状况。笔者所在学校曾多次组织同行开展经验交流，在这方面达到了很好的效果，相关经验如果推广开来，或许能为此工作的开展做出一定的贡献。

　　(四)规范班级管理工作

　　1、制定管理管理制度

　　班级办理制度是规范学生行为准则的重要依据。班主任在制定班级管理制度时，不仅应明确奖惩制度，还应站在学生的角度进行思考，保证管理制度的可行性。制定班级管理制度，有利于学生进行自我约束，提高学生的自制力，促进学生综合发展。

　　2、班干部协助管理

　　班干部是学生管理组织的重要组成部分，对加强班级管理具有非常重要的意义。班干部是教师和学生交流的纽带之一，可及时反馈学生日常生活中存在的问题，有利于增加班主任对班级学生的了解。选择班干部期间，应对班级学生进行仔细关系，通过竞选的形式，选择管理能力较强的学生作班干部。一方面，增加学生的工作积极性，通过班干部的以身作则带动班级学生共同成长。另一方面，帮助班主任分担日常班级管理的工作量，有利于教师将精力放在教学中，促进学生全方面的成长。

　　3、加强思想教育

　　中职学生的正处于青春期，心智发展并不成熟，班主任应将学生的思想教育作为班级管理工作内容之一。首先，班主任应先认识到思想教育对中职学生成长的重要意义。其次，班主任应根据班级情况，适当开展课外活动，对学生进行职业道德教育、心理健康教育等，提高学生的综合素质，增加学生的学习积极性。最后，班主任在日常生活中应严格规范自身的行为举止，为学生起到带头作用，为学生创造良好的学习环境。

　　三、结束语

　　随着现代教育理念的深入，人们对中职的管理工作提出了更高的要求。因此，班主任应分析日常管理中存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决对策，规范班级管理工作，并对学生进行针对性复辅导，这样不仅有利于促进学生全方面的发展，还有利于教师在日常教育中更好的实现教育目标。

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