摘要：本文与时俱进巧借东风，立足校园广设平台，从观察现实生活、阅读报刊媒体、引用歌词警句、仿写名家名篇、开设博客日志、下水作文引导等六个方面着手，并结合多篇习作案例剖析，化解职校生对写作的畏惧感，激发了职校生的写作兴趣，提高了职校生的写作水平。本文对于从事职校语文教学的基层教师更具有借鉴意义和指导意义。

　　关键词：职校生 作文兴趣 写作水平

　　作文教学是语文教学的重要组成部分，可谓语文的“半壁江山”。职校生虽然不用参加高考，但写作仍是语文教学不可缺少的环节，并且在将来的工作中有着广泛的应用。可如今的职校生普遍对写作文不感兴趣，甚至面对作文题心生畏惧，以至于每到作文课，很多学生都“眉头紧皱，怨声载道”。一个个东张西望，抓耳挠腮，有的说“没东西可写”，有的说“想好了内容却不知如何下笔”，有的说“字数要求太高很难达到”，总之提不起写作的兴趣。迫于语文老师的压力，考试成绩的需要，大部分同学勉强写出作文，却体会不到写作的乐趣，也达不到训练的效果。其中还有不少同学的作文驴头与马嘴相搭，东拼西凑的痕迹太过明显，质量实在不敢恭维，可谓惨不忍“读”啊。

　　如何培养职校生的写作兴趣，克服学生对作文的畏惧感;如何提高学生的写作能力，让每位学生能顺利写出符合要求的作文，是每一个职校基层语文老师头疼的问题。笔者作为一线教学的语文老师，近年来在写作教学方面作了以下有益的尝试和探索，收到了较好的效果。

　　一、引导学生从生活中寻找写作素材

　　罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。车尔尼雪夫斯基也说过：美是生活。生活是美好的，生活中处处有美的闪光点。在布置作文时，我引导学生从自然和社会生活中去发现美。例如写写景状物的文体时，引导学生把目光投向绚丽多彩的大自然，去领略千姿百态的自然美。例如写记人叙事的文体时，引导学生把目光投向现实生活中的一切事物，感悟万般情态的社会生活美，从而写出好的文章来。在平时的课堂教学中，我结合课文内容，联系生活实际，引导学生观察、感悟生活，做生活的有心人。平时要求他们练笔，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。结果不少同学写出了好文章。

　　如学生习作《你长得不错》，文中写道“为什么人长大了，烦恼也会随之长大?别人一直这样安慰我：你长的不错——你长得这样不是你的错。我知道我站在人群中总是矮一截，但这真的不是我的错。”写出了自己个头不够高、身材不够苗条、牙齿不够整齐带来的烦恼，但通过朋友的帮助、老师的开导，烦恼解脱，恢复自信，行文扣住个人生活，语言幽默、内容实在，不失为美文佳作，所以在获得校园征文奖的同时，发表在《江阴日报》上。学生习作《瞧，咱班男生》，作者笔下的男生不是印象中五大三粗、愣头愣脑，而是酷爱篮球，身姿矫健，生龙活虎，爱吹口哨，能歌善舞，追随时尚;更有爬高山论赛球的雄心壮志，真是一群活泼可爱的男生啊。行文紧扣生活，描写生动形象。

　　二、鼓励学生从电视报刊中寻找灵感

　　在传媒业迅猛发展的时代，学生平素与电视、书报、网络打交道频繁，职校生学习压力较小，接触媒体的机会就更多了。鼓励学生在家里，早晨晚上注意收听新闻，关心时事。同时，提倡学生多阅读报刊，增长见识，开阔视野。阅览室里的《读者》、《中国校园文学》、《散文》、《青年文摘》，班级读书角的日报、晚报，都是好的精神食粮。我要求学生平时读书看报时，勤做读书笔记，积累典型素材，在此基础上，我又鼓励学生把报纸上感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写随笔评论等。例如一学生看到陕西省山阳县板岩镇石庄子村29个学生租住民房面对棺材上课的新闻报道后，写下了这样的评论：每个人都会说再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子!这29个学生在同一蓝天下，也应当有同样的受教育的权利，也应当得到和其他的学生同样的待遇，而现在他们却彻底被抛弃了，被遗忘了，是什么原因造成了他们的课桌无处安放呢?情真意切，让人动容。还有一名学生看到报纸报道“大学新生入学，随身带了几个大箱子，竟然是几百双袜子”后，写道：这些大学生太懒了，连洗袜子、洗衣服之类的家务活儿都不想干。一定是被父母宠坏了，心甘情愿躺在懒惰、溺爱的襁褓中。上大学仅仅是为了提高知识含量，独立生活、吃苦耐劳、提高情商、完善人格等完全成了多余和累赘。这样的人将来怎样担当重任呢?

　　类似这样的随笔还有很多，质量有时比考场上的命题作文还要好，说明时文报刊也能激发学生的写作兴趣，有感而写就能写得好。

　　三、启发学生借助名言警句流行歌曲等为作文增色

　　班级中有不少学生平素喜欢唱歌、看电影，中小学阶段他们也积累了不少诗词警句。启发他们在写作时联系感动过自己的歌词台词，记忆犹新的诗文名句，揉合进作文中，增添文采。有学生在写有关“挫折”的话题作文时，引用了歌词“不经历风雨不能见彩虹，没有人随随便便就成功!”“风雨中这点痛算什么?擦干泪,不要问,为什么……”就很好。有学生在写“爱的感悟”方面的文章时，巧妙地化用了《八月照相馆》中“我知道爱情会褪色，就像老照片;而你却会在我的心中永远美丽”和《向左走，向右走》中“生命中充满了巧合，两条平行线也会有相交的一天”等电影中的台词，着实抬升了文章的品位。

　　有一次课堂作文，题目是《雨天，我想到了……》，一个学生写了《雨天，我想起了雨过天晴的彩虹》，文章这样写道：这样绵绵的小雨过后，即使出了太阳，也见不到彩虹的，可是我还是一往情深地盼着它。眼前总是恍然看见天放晴了，出现一抹奇幻的七彩。我很喜欢金海心的一句歌词“倒着奔跑迎着风，一个一个数彩虹，我想每天都看见，有梦的天空”，每当我作着“彩虹梦”时，我都会想起它。这句歌词生动形象，写进作文里就很美，让人产生美丽的想象。

　　四、借鉴名家名篇的技巧方法，仿写续写作文

　　写作文离不开一个借鉴模仿的过程。美国的约翰?卢保克在《读书的乐趣》中说：“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼，正如倒影反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。” 鼓励学生从书中汲取写作的营养，把名人名家的写作技巧，运用到作文中。很多学生也乐意去尝试一下仿写的习作。

　　如学习了朱自清的《春》，要求同学们细致观察自然景物，抓住景物的主要特征，运用“定点换景”的方法，去写《秋天》;学习了叶圣陶的《苏州园林》后，要求同学们用“先总说,后分说”的方法去写《我们的学校》等，学习了李乐薇的《我的空中楼阁》后，让学生写《美丽的申港》，学以致用，就收到了较好的效果。当然这种仿写不是呆板的照搬照套，而是让学生借鉴、学习名家的写作方法、技巧。因为好的作品，无论是文章的语言，还是文章的章法，都能给学生以好的启迪，是学生写作的蓝本。如还记得一次，我给学生提供了名家悼念李白、辛弃疾的对联，让学生借鉴写法，为《窦娥冤》中的女主角写幅挽联，五分钟后就有学生写出了“贞洁孝顺，哀怨感天雪飞六月;刚烈争抗，悲愤动地亢旱三年”的妙联。

　　我在教读课文时，利用学生的创作激情，抓住有“写头”的地方巧妙设置情境，引导学生进入作品中，去推断事情的发展，进到人物的内心世界，去揣度人物的心理，鼓励学生进行大胆表述，激发学生浓厚的写作兴趣。比如，《石壕吏》告诉读者石壕村的这户人家“有吏夜捉人”时“老翁逾墙走”，最后老妪“急应河阳役”。第二天晚上仍“有吏夜捉人”，老翁还走得了吗?还有作者也是男丁，为什么没有被捉走呢?他为什么轻松的天明上路了呢?《桃花源记》中的武陵人离开桃花源时，桃源人对武陵人说：“不足为外人道也。”如果武陵人对外人道了呢，结果会是什么样呢?《皇帝的新装》中小男孩揭穿骗局后，皇帝还要坚持将进行到底，那么皇帝为什么一定要将举行到底?结束后，皇帝会怎么样处置这次骗局中的所有相关人员呢?皇帝还会象以前那样爱新装吗?在这些有“写头”的地方，激发学生的写作兴趣，你会发现学生的写作热情比命题作文要高的多。

　　五：借助网络平台，培养练笔习惯

　　随着信息化时代的到来，许多学生家里有了台式或手提电脑，很多学生有了腾讯QQ，有了论坛ID。语文老师应与时俱进，鼓励学生与科技同行，科学利用网络;与时代同步，拓展学习视角。职校生晚上不用上课，作业量也不多，很多学生就在聊天室指点江山，甚至匿名在一些论坛激扬文字。不少学生在作业本上写不出作文，在试卷上写不出好句子，但面对网络，却能展示自己幽默的本领、辩驳的才情。看到网络成了激发学生写作的导火索，我就鼓励学生在开设新浪博客、开通QQ空间，积极上传校园生活为主体的课堂习作、个人日记、麻辣评论、文学作品，以及摄影、绘画等作品。网络博客、空间，成了学生倾诉内心情感、释放生命活力的平台，充分展示了当代职校生的个性才情，也拓展了作文教学的途径。

　　有位同学在QQ空间里写了50多篇日志，从杨柳“柳色遥看近却无”到“漫天柳絮纷飞”，观察细致，语句优美;从元宵节亲手包汤元，做灯谜，到清明节给逝去亲人扫墓，真人真事，感动读者;从“烟花三月下扬州”到“与君约略说杭州”，山水秀美，引人入胜;从“可恶的藏独分子竟然在光天化日之下妄图从一个残疾运动员的手里夺出神圣的奥运圣火”到“7?23甬温线特别重大铁路交通事故中小伊伊用坚强创造奇迹”，所见所闻，情真意切。这名同学建了博客后，经常更新，在更新博客的过程中，不仅学会了观察生活体验生活，学会了美化博客、编辑图片、设计字体字号等技术技能，日积月累，提高了书面表达能力，培养了审美鉴赏能力，以及对网上文章思想内容、品格优劣的判断能力。有了网络后，许多优秀的网络语言，进入学生作文，丰富了作文内涵，提高了教学质量。

　　六、亲写下水作文，发挥榜样作用

　　教育大师叶圣陶曾经说过：语文教师教学生作文，要是教师经常动笔，就能更有效地帮助学生，加快学生进步。用比喻的说法就是“下水”。教师下水，就能深知作文甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，就能给学生最实用的经验。为了最大限度地发挥榜样地作用，激发学生作文的兴趣，培养学生作文的良好习惯，我坚持每两周写一篇文章，因此每月都有文章在市级以上报刊发表，并且在近几年先后出版了《守望锦瑟华年》、《谁的华年不渐远》、《花开无言》等著作，其中一些文章被选进校本教材，考试试卷，给写作教学带来了较大的帮助。

　　语文老师“下水”示范可以缩短师生间的距离，树起在学生心目中的地位，提高自己作文教学乃至语文教学的威信。在“谈经论文”时我有了更多的现身说法，也为学生提供了一个“远在天边，近在眼前”的榜样。在我的感染下，经常有学生在教师布置的作文任务之外，写出不错的稿件，在校报和其他作文报刊上发表。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要语文老师坚持不懈，持之以恒，善于巧借东风，就一定能激发职校生浓厚的写作兴趣，提高职校生的写作水平，是作文教学和语文教学，乃至学生学习本身都能获得长足的进步。

　　参考文献：

　　① 施根宽.《青少年美育》[G].徐州：中国矿大出版社，1994.4-5.

　　② 张忠奎.如何提高学生写作水平.《中国教研交流》.2009年第3期.

　　③ 夸美纽斯：《大教育论》.

　　④ 罗丹.《论艺术》北京：人民美术出版社.1987.