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信息学科评价方式之探索
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【分  类】 教育科学
【关 键 词】
【来  源】 互联网
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正文:

江苏省丹阳市正则小学 陈云龙

 ??? 摘要:本文主要探讨当前小学信息技术学科的考评方式等有关问题。作者首先提出了其他学科的考评方式不适用于信息技术学科,然后就信息技术这门学科如何考评学生,如何评价学生提出了一些看法。

  关键词:信息技术、考评方法、评价方法

一、引言

  人类已进入一个崭新的世纪,信息社会已经来临,信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力。近年来,在各级教育部门的重视下,小学信息技术学科教学有了长足的进展,在课程内容设置、课堂教法上都进行了一些深入的探讨和研究,得出了一些理念和方法,而对于信息技术课程的考评体系却没有明确提出。如果信息技术学科沿用其他学科的考评方式不但不适用,而且还制约了信息技术教学的发展。为此我就小学信息技术课程的考评方式谈谈自己的一些看法,这些看法还不成熟,希望能和大家一起探讨。

二、信息技术学科考评方式的特殊性

  信息技术是一门崭新的课程与其他学科有很大差异。首先,信息技术学科的知识构成与其他学科不同。如数学、语文、英语等学科体系内部知识点是线性连接,教学从基础开始,环环相扣、循序渐进。而信息技术学科体系内部的知识点是网状连接,学习计算机知识可以从任一知识点切入。其次,以计算机技术为基础的信息技术本身发展迅速,各种技术指标体系很难在一个相对较长的时期内稳定下来,致使无法形成其他学科那种稳定统一的技术规范和知识系统。再次,信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育,它可以整合多门学科的知识,是一门综合性学科。基于以上三点,我们可看到信息技术课程有其特殊性。所以,对于其他学科在长期的教学实践中产生的传统考评方式本学科是不适用的。

 三、信息技术课程的考评内容

  信息技术考评内容包括理论部分和实践部分。根据教程,理论部分的内容可涉及计算机基本原理、基础知识、语言算法、网络基础知识。理论知识的学习应让学生主动探究,如让学生收集计算机的发展史和Internet的诞生记等资料,了解当前计算机流行趋势和新的信息,将所学、所用、所见、所闻的知识上升到理论的知识。?

  实践部分以上机考评和完成作品为主,检验学生在计算机基本操作、软件操作技能和综合应用信息技术等方面的能力。对实践部分的考评设置最好能与其他学科相结合,如我设置的一次考评任务是:与语文学科相结合制作电子作品。中国的诗文化博大精深,渊远流长,在语文教材中有许多精彩的诗文,随着计算机技术与网络技术的发展,介绍古诗的光盘与网站林林总总,让学生通过欣赏别人的作品后,自己动手制作一个介绍我国诗文化的电子作品,要求能综合应用各种学过的软件来进行制作。通过考查我发现,这样的考题,不仅培养了学生信息整理和归纳处理的能力,而且能有效地考察学生在文字处理、图片处理、表格处理和网上搜索等方面的综合应用技能,还综合运用了计算机、语文、历史多科知识。当然,考题的设计也要注意保护学生的个性,作品也可让学生自选题材。因为学生都愿意表现出自己的个性和特色,所以选择题材内容丰富、涉及面广,学生可根据自己的兴趣和爱好选择题目和内容,根据自己的能力达到自己的目标。这是一种以兴趣、特长和目标驱动的考评方法,学生比较喜欢,考评能充分发挥学生的创新能力和动手能力。考评形式我认为可分个人独立完成和小组合作完成两种形式。协作学习对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容与学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。?

四、信息技术课程的评价方式

  信息技术课对学生的评价不仅要从考评结果来评,也要从学生的发展去评价学生。首先谈谈考评标准,也就是如何评作品。评分标准按等级制打分,因为作品是很难用一两分去区分的,我将作品分为五个等级: A-优秀,按要求将作品完成得很好并有创新意识。如在一个多媒体项目中,仅仅要求把文字、图像链接起来,而学生还把视频、动画链接进去。B-良好,按要求完成作品。C-中等,基本完成作品,但有些地方没有完成或不合理。D-及格,作品不完整,不完成要求。E-不及格,不交作品或不认真完成作品。

  评价一个作品的方法,可依据学生掌握教学内容的程度,灵活运用知识的能力、是否有创新意识等方面来评。如用Word制作电子板报,我是从以下几方面来评的:美观程度、布局合理、颜色协调、主题明确、内容丰富、说服力强、全面运用WORD处理技巧、排版精巧、灵活运用其他软件能力。若是合作的作品,还让学生附上自我评价卡。

  班级: 姓名:作品主题: 小组成员:作品分工:你在完成作品中作了哪些工作?你在工作中遇到哪些困难,你是如何克服的?

  然后根据学生的自我评价和平时对学生上机的观察给每个学生评分。

  当然,对一个学生的评价不能只看一份作品,对学生的评价应是动态的、全面的。特别是我们在教学中都会面临学生计算机水平的起点不同、差异较大等问题,评价学生信息技术课程的学习情况更不能只凭考评作品,应从纵向和横向两个方面去衡量。首先要求我们教师了解每个学生的起点,是完全没接触过电脑,还是游戏高手;要弄清楚学生的原始状况,经过一学期的学习,这个学生和自己比较是否有较大的进步,如果两份作品水平相当,而其中一份的作者前点较低,一开始完全不懂电脑,而另一份的作者起点较高,一开始就有能力做这样的作品,那么对前者的评价我认为应该更高些。另外,除了和学生个人情况比较外,还要和整体情况相比,包括该学生是否能跟上班级学习进度,与起点相同的学生比,谁有较大进步等。?

  对学生的评价不应只是在期末,平时就应该多予以评价。我认为应多给予学生欣赏性、鼓励性的评价,对学生学习中出现的问题,应加以适度的宽容和及时的指导,并以欣赏的目光看待每一个学生的创造性作品。鼓励学生,使学生在老师的积极评价中增强信心,体验成功,这将有助于学生的进步。?

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