【内容摘要】

　　小学科技活动在各个学校开展得越来越广泛，成了新课改的亮点之一。在这同时，如何进行项目设置，也成为了学校和老师面临的一个难题。为此，我课题组向浙江省教科院申报了《基于“六年·百项”的农村小学科技创新教育模式的实践与研究》课题，开展了相关的研究。在研究中，我们梳理了各个学校开展的各类科技活动，并提出了小学科技活动项目的设置应遵循的原则：科学性、整体性、童趣性和发展性。同时，我们也在此基础上，梳理出了项目设置的一般方法。

　　作为新课改的标志性成果之一的科技活动在小学段的开展，呈现出越来越普及和深入的态势。这充分说明了社会和学生对科技活动的欢迎程度。但是，如何设置小学科技活动项目，也成为了广大学校和教师面临的一个难题。本文就结合浙江省农村青年教师专项课题《基于“六年·百项”的农村小学科技创新教育模式的实践与研究》(2010.SNQ37)六年来的研究实践，尝试着从项目的设置原则和方法入手，来抛砖引玉。 小学科技活动项目的设置原则 科学性原则 很多教师在设置小学科技活动项目的时候，喜欢设置一些富有创意的，或者时尚流行的活动，魔方单拧赛、盐水车直行赛、纳米虫竞速赛等富有现代气息的活动也层出不穷。这充分说明了教师们思维的开放性，这样设置确实也未尝不可。但是，开展小学科技活动的最主要，也是最终目的在于提升小学生的科学素养。因此，小学科技活动的学科属性自然应落在科学学科上。为此，在设置项目的时候，就十分有必要研究透《科学课程标准》，特别是其对学生科学素养方面的阐述。同时，也要特别思考如何科学操作这些项目，特别是项目的各个流程。容易为学校教师所操作的，容易在学生群体中普及出来的，要先纳入我们的考虑范畴。在此基础上，把握时代脉搏，结合各自学校发展和自身追求设置项目，这样的项目，就是好项目，就是符合科学性原则的项目。 整体性原则 小学科技活动项目设置的第二个原则就是整体性原则。在设置项目之前，一定要带着“为学生的整个小学生涯(乃至终身)服务”的理念去设置项目。这个学期开展这种活动，下个学期开展那种活动，或者什么要比赛就上马什么，这样的后果就是学生所接触的项目多而繁，我们的提升学生科学素养的初衷就面临碎片化的趋势。因此，在设置小学科技活动项目之时，一定要先做好整体的规划，可以三五年为一个规划时段，也可以两个学期为一个规划时段。有了整体的规划，再根据具体情况选择具体项目开展。 童趣性原则 童趣性原则必须作为小学科技活动项目设置的一个重要原则，因为小学与其他学段最大的不同在于其“儿童”特点。心理学家们说：儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度。他们活泼好动;他们对周围的事物充满好奇;他们对一切充满幻想;他们富有创造力……这些独特的本性值得我们再项目规划中充分利用与发挥。科技活动项目富有童趣，才能为小学生所接受、喜欢，乃至热爱。因此，我们在内容、开展、评价等方面都要多问自己两声：儿童趣味浓不浓?这样做学生会喜欢吗?如果有可能，建议可以采取让一部分学生先“玩玩”的曲线路线。 发展性原则 时代在发展，教育在发展，学生更在发展。科技活动项目的设置一定要注意“用发展的眼光”，特别是在针对学生的评价目标、评价载体和对项目自身的后期评估、改进这两个方面。古人的“户枢不蠹”在科技活动项目的设置上，同样有着其哲理的体现。只有经得起时间检验的项目，才是好项目;只有不断发展、变化的项目，才是好项目。也只有这样的项目设置，才能够可持续发展。一个成功的项目必定要经过多次反复修改、综合考量、全面平衡的过程，也必定拥有一个动态的、发展的反馈信息体系。而这，也就成为了这位教师，乃至整个学校的经验，亦或是灵魂。 小学科技活动项目的设置方法 根据各类竞赛活动设置项目 很多学校和老师一想到科技活动，马上便会想到“比赛”。

　　以我省为例，浙江省这几年来开展的科技类竞赛众多。我们可以简单梳理一下：有省科协牵头的“英特尔国际科学与工程大奖赛”(Intel ISEF)、国际环境科研项目奥林匹克竞赛、青少年科技创新大赛(包括小发明、小论文、小报告、科幻画等)、明天小小科学家奖励活动、青少年机器人竞赛、全国五项学科竞赛中的青少年信息学奥林匹克竞赛，有各类学会举办的创新作品大赛、中小学电脑制作活动、未来工程师，有各类组委会举办的“三模三电”(航海建筑模型、航空航天模型、车辆模型与无线电测向、无线电通信、电子制作)、奇迹创意活动、现代智力七巧板运动、魔方速拧等。其中，参加Intel ISEF、国际环境科研项目奥林匹克竞赛、青少年科技创新大赛、明天小小科学家奖励活动、中小学电脑制作活动这六大类比赛并获相应奖项的应届初高中毕业生还享受“当年由生源所在地省级高校招生委员会决定是否在其高考成绩基础上增加不超过20分向高校投档”的鼓励政策性。

　　确实，这是一种项目设置的好方法——轻松且有效。每个学校或教师在思考相关的项目开展细节后，都能够让其成为学校的拳头项目或自身的专业特长。 配合学科教学设置项目 另外一种比较容易上手的科技活动项目设置方法就是配合学科教学设置项目。最常见的就是配合科学课教学设置项目。如生态瓶评比、空气动力车比赛、自制太阳能热水器效能赛等等，都是非常好，又容易操作的项目。其次，我们也可以根据《劳动与技术》来设置项目，像旋转孙悟空滞空赛、水火箭滞空赛、回力车竞距赛等等，学生都会很喜欢，又容易操作。但，很多学校和老师觉得可能就这两门学科可供借力。其实不然，以《语文》为例，其便有很多可以挖掘的好项目。

　　“科普文”是《语文》学科中一个重要的内容版块。而青少年科技创新大赛中有一块很重要的比赛——科技小论文、小报告。两者一结合，创新的火花就容易产生了。比如四年级下册第三组“大自然的启示”，在这么多有意思的创意之路的介绍中，原本就富有创造力的小学生内心更显得蠢蠢欲动，教师适当引导，各类奇思妙想便会纷纷涌现。

　　《数学》学科也同样，“路程问题”是其一个重要的内容版块。结合车辆模型运动，我们便可以“沙盘”为载体，设置一些条件，再以“行驶用时”或“行驶里程”为主要指标，设置像“校园遥控车拉力赛”这样的比赛。这样的项目不仅比学生的操纵技能，更在比学生对知识的理解和熟练运用能力。 结合学校的发展方向设置项目 学校有自我发展的内驱力，作为其一份子的科技活动项目设置教师更可以结合这点来设置项目。譬如打算申报某一级别的课外文体活动特色学校，“三模三电”中的“三模”便可以作为学校重点开展的科技项目，因为其有着各个层次的比赛，而且以体育运动委员会与教育局联合举办居多。这对特色学校申报时会有不错的加分。同样的道理，如打算发展为某一级别的科普特色学校，那么，科协与教育局联合举办的青少年科技创新大赛就应给予重视。这样的项目设置既符合学校的发展方向，又能够得到最有效的师资配备、资金支持，于学校、于项目双方而言，都有着莫大的裨益。 立足教师的专业发展设置项目 立足教师的专业发展设置项目，是四种设置项目方法中要求最高的。首先，教师自身必须要有较强的专业能力和规划、组织能力。没有足够专业素养的支撑，项目设置如同空中楼阁;没有足够的规划能力，项目设置缺乏整体性;没有出色的组织能力，项目设置只能停留纸上。因此，选择这种项目设置方法的教师，一定要先练好“内功”。对各科技类比赛项目要多参与，深研究，并在这过程中快速积淀自己的指导、组织、策划等多方面的经验。

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