毋庸置疑，建立一个和谐良好的班集体，是班主任的首要任务，也是培养学生和造就适应现代化社会人才的客观要求。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离开学校多年之后，仍然念念不忘当年的那个班级。可见班集体对学生个体关系之密切，影响之深远。如何搞好班级管理，是每一位班主任老师值得深思的问题。在多年的工作中，我总结了如下几点：

　　一、 抓自身，树楷模

　　教师以真挚的情感和爱心去关心学生、爱护学生、尊重学生，才能赢得学生。衡量一个班主任对事业的态度，集中反映在他所服务的对象——学生身上。关心爱护学生既是教师道德情操的集中体现，也是班主任教育工作取得成效的关键所在，因此，关心爱护学生是班主任应有的职责。教师对学生关心热爱，必定能赢得学生对教师的尊敬和信任，使教师能及时了解学生的思想变化和对一些事物的看法和态度，及时做学生的思想工作，师生之间逐渐产生一种亲切感、信任感。只有具备这种感情基础，学生才会“买账”，才会全力支持班主任教师的工作，班级各项工作才会得以顺利地开展。班主任工作的实践使我深刻体会到，要形成良好的班集体，班主任要善于树立榜样、以点带面、推动全班。随时随地，一碗水端平，论事不论人。

　　二、 抓目标，立制度

　　生活实践告诉我们，没有比目标更能激发人、鼓舞人、催人奋进的了。因为人都有自我实现的高级心理需要，在这种需要的推动下，总是寻求自己的潜能和优势。班集体共同追求的奋斗目标是这个班集体前进的方向和动力。班集体如果没有一个共同追求的奋斗目标，就会失去前进的方向和动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的共同追求的奋斗目标，这个目标应由近期、中期、长期目标结合而成，特别需要强调的是班集体奋斗目标的制订应由易而难，一步步提高，这些目标的逐步实现会产生梯进式的激励效果，从而形成良好的学习氛围与强大的班级凝聚力。奋斗目标应能够充分发挥每个成员的积极性，体会到努力后实现目标的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。一个班主任教师，当接了新班级后，首先不仅应着手给学生讲解学校的校纪校规，还要建立健全本班的各项规章制度，比如奖惩制度、学习制度、请假制度、考勤制度等。使学生有制可依、有章可循，职责分明。同时还要加强对学生进行思想教育。

　　三、 抓骨干，树典型

　　一个良好班集体的形成与班干部的作用有着密切的关系，班干部能够团结大家共同奋进。作风生硬，和大家搞不好关系的干部，会影响集体的团结友爱。因此，正确地选拔、培养和使用班干部，是班主任创建良好的班集体的关键。班主任要大胆地放手，充分发挥班干部的作用，让学生管理学生。同时，班主任要认识到学生能力毕竟有限，要对班干部进行精心地指导，做好他们的参谋，对班干部管理中出现的错误，不能太苛求，但又不能放任自流，把握好“放手”和“扶持”的度;其次，班主任要做好班干部的坚强后盾，要调动全班同学支持和配合班干部的工作，有时班级中可能会出现一些不好的趋向，班主任应该及时出面，维护班干部的地位和威信，把班级舆论引向正确的一边。这样既维护了班干部，也维护了班集体的利益。好的学生骨干是班主任工作的得力助手，是一个班集体正常运转的重要力量。为了发现和培养班级骨干，新生一入学，我就为每一位学生建立了学生档案，调查和记录各个学生的特长、爱好。当遇到适宜的时机，我就给各个学生提供展示能力的机会，让其在拿手的活动中成为骨干，建立信心。在此基础上再培养出的学生干部自然就有能力、有威信，同时也能成为班级其他学生的学习典型。而一时未能成为班干部的学生也从中看到自己努力的方向，这又有利于班干部后备力量的成长。

　　四、 抓舆论，树班风

　　正确的舆论是班级前进的主导力量，它能引导学生树立正确的人生观和价值观，所以，我很注重正确舆论的培养。例如，当班上两位学生打架的事发生时，我不是自己出面表态，而是让全体学生评论他们的做法，并提出处理意见，这样既培养了学生明辨是非的能力，树立了正确的舆论导向，又有力地教育了两位犯错误的学生，为良好班风的树立打下了良好的基础。另外， 在班级教育工作中建立竞争机制会推动班级工作的健康发展。班主任应善于激发学生的竞争心理，使同学们在实现班级目标中比高低，争上下，形成一种你追我赶，奋发向上的生动局面。从心理学的角度看，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。在平时工作中不断地挖掘学生身上的闪光点，及时地表扬，在学生中树立先进典型，使班级中形成你追我赶、比学赶帮的良好班风。

　　五、 抓活动，重组织

　　创建一个良好的班集体，还需要班主任带领学生积极参与各项有意义的活动。通过活动，培养学生的集体荣誉感，逐步形成强大的班级凝聚力和向心力，所以我比较重视各类活动的开展。但是活动切忌走过场，搞形式，必须重视它的组织过程。只有组织得好，活动才能培养骨干，取得预期的成效。比如，当日本侵犯我钓鱼岛消息传来时，我立即萌生了开一个主题班会的念头。于是，我布置学生们关注新闻，收集各类报道这一事件的文章、图片等资料，让每一位学生都来关注这件大事，先对这次野蛮事件有个清楚的了解。在学生们都准备得差不多的时候，我就组织了一次“反抗日本暴行、立志振兴中华”的主题班会。由于准备充分，班会上，学生们纷纷拿出相关资料，义愤填膺地陈词谴责日本暴行，从而树立了努力学习、报效祖国的决心。这次活动的思想性与教育性是显而易见的。就是在类似这样的活动中，一个讲正气、讲学习的班集体就逐渐形成了。

　　总之，良好的班集体创建是一个长期的过程。只要班主任老师不断加强自身修养，不断改进工作方法，积极探索班级建设的规律，运用更多的管理艺术，就一定能够将班级塑造成为一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的队伍。