高中物理教师在教学中关键是转变教学观念,将“再创造”作为整个物理教学的原则。事实证明,每个人身上都有创造潜力,从小学生到科学家都有创造能力,只是在创造能力的层次和水平上有不同而已。科学家探索的新的规律在人类认识史是“第一次”的,虽然学生学习的知识是前人发现和积累的,但对学生本人来说是新的、“第一次”的。我国教育家刘佛年教授指出“只要有新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法,就称得上创造”。所以,对每个学生个体而言,都是在从事一个再发现、再创造的过程。物理教学的本质是学生思维活动的过程,教师通过物理教学活动来培养学生的创造性思维,发展学生的物理自主创造能力,提高学生的创新意识,才能使学生将来成为创造性人才打下基础。
物理教学注重培养学生的想象思维。培养学生的想像思维主要从以下几点:一是加强基础知识、基本理论和基本技能的培养和训练,为学生打下牢固的基础。二是注重培养学生想象的方法。如用分子模型启发用形近的公式,概念训练联想能力(如F浮=ρ液gv排,P=ρgh),联系实际展开联想(如日、月食的形成,太阳未升上地平线时光线的传播等)。三是引导学生阅读科普书籍,展开想象的翅膀。教师可向学生推荐《趣味物理学》、《上天之路》等科普读物。学生通过阅读这些读物,对科学产生浓厚的兴趣,产生探索科学动力的创新热情。四是注重学生之间的相互讨论共同提高想像思维。
物理教学还要注重学生物理学习方法的培养。物理教学往往是学生比较棘手的学科,教师在教学中除了教给学生一定的知识外,还应教给学生一定的思维方法。首先,要激发学生对物理的兴趣和灵感。任何一门学科,一旦你对其产生了兴趣,你会感到趣味无穷。教师在教学中选用身边的生活、生产的例子,激发学生学习物理课的兴趣。其次,要让学生学会如何学习,要合理安排时间,发挥自主意识,运用自主、合作、探究式的学习方法,做到精读、精练、精析、讨论式学习等方法。第三,还要重视实验课教学,在实验课学习中培养学生的动手能力。新课标鲜明地指出“加强学生实践能力和创新意识的培养,树立以学生发展为本”,教师在教学过程中要改变以我为中心,去进行课堂教学,“教师永远站讲台的天理”,要受到冲击,教师要从讲台上走到学生中去,和学生一起进行教学过程的探索,让学生充分展现自我,形成教师与学生之间一种教学亲和力,只有这样的过程教学才能焕发青春。
物理教师注重个人素质的再提高。思维教学的关键是教师,物理教学要求教师提高个人素质,以适应教育的发展。所谓个人素质,即思想素质、知识素质、教学素质,等方面。思想素质的提高,即指具有先进的思想意识,有一颗忠诚党和国家,人民的教育事业的心,有热爱祖国,热爱人民的,尤其热爱学生的一颗爱心。这是教师具备的起码素质。知识素质的提高,即指个人的知识理论,知识技能,知识领域再学习。创新物理教学要求教师不仅仅只掌握单一型的知识,更重要的要求教师要适应现代知识的飞速发展,由单一型的知识变为综合型的知识,从传统的知识结构转变为新型的复合型知识结构,要求教师无论从知识的内涵还是外延都要去创新提高,也就是说无论从知识面的角度还是知识的深度都要去再学习,再提高。教学素质的提高,是指教师在教学实践中努力提高自我教学水平。无论从备课的立足点,还是教学课堂的演绎都要从传统的模式中解放出来,去塑造一个师生互动,共同教学的新格局。
总之在教学中努力培养学生的思维,正如罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,多数学生是观众、听众的传统教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的,给学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。