摘 要：将信息技术运用于德育课堂教学，在扩大师生知识面的同时，也可以大大缓解教学时间紧和内容多的矛盾。且网络资源和多媒体课件的应用还可以让课堂教学更加生动、形象，易于处理教学中的难点和重点。从资料的选取和课件的设计中，还可有针对性培养学生的分析能力和创新能力，有意识地对学生在政治品质素质的养成方面给予深刻影响，大大提高德育课教育功能的效率。

　　关键词：网络资源 多媒体 研究性学习 素质培养

　　随着学校现代化设备的推进，信息技术在教学中得到越来越广泛的运用。德育课教学充分利用现代信息技术和信息资源是转变教法和学法，培养学生探究、实践、思考和综合分析能力和素质的有效的途径。几年来，笔者对此做了一些实践和探讨。

　　一、充分利用网络资源，丰富师生的知识面

　　理论联系实际是德育课教学的一个原则。教材的例子往往有限，因此，利用网络资源是充实德育课教学内容的有效途径。网络资源的客观性是列出可供核查事实的信息来源、事实数据和依据，一般说来网络材料例子是当代社会实际的反映，教师通过网络，可以搜索到贴近社会生活、贴近学生实际的实例，并将之引入课堂，运用所学原理进行分析，使学生觉得德育课不是空谈理论与说教，而是实实在在的分析问题与解决问题的理论武器，而且这也更突显德育课改革的最高境界——“知行合一”的新理念。

　　学生在学习的过程中，可以利用网络扩大信息的获取量。网络所提供的广泛学习内容和多样化显现方式多是学生比较感兴趣的。这种直接作用于感官刺激的知识更便于接受，更感兴趣，更愿意去继续探索，从而让枯燥的学习变得真正快乐起来。同时，通过网络查找，一方面大大激发学生的学习兴趣，一方面又丰富了学生的知识储备，极大的开阔了学生的视野。

　　二、用多媒体辅助教学，激发学生的学习热情，实现教与学的统一

　　多媒体技术融声音、图像、动画等于一体，手段生动活泼、新款多样，能极大地激发学生的学习热情，让学生更好的感知教学过程、突出重点、突破难点，有利于提高教学质量。

　　在教学中，把教材内容制作成多媒体课件，使课堂教学更加生动、形象。例如在《营造和谐人际关系，创造快乐人生》一节的教学中，笔者制作了多媒体课件，分别采用了网络资料、图片、视频、名言警句、配乐朗诵等，就让学生很容易地掌握了在学习、工作、生活中要高度重视人际和谐的知识。并在丰富多彩的教学内容中让学生感受人际和谐是拥有积极健康人生态度的前提，自己的快乐人生只有自己去创造。

　　笔者首先向学生展示了一组数字：①斯担福研究中心：你赚的钱12.5%来自知识， 87.5% 来自人际关系;②国际罗勃‧海扶公司：员工离职34% 因为成绩未被认同或赞扬，29% 因低薪，13% 职权混淆，8%人事冲突;③行为研究：成功20% 来自智商;80% 来自其他因素，主要是情感智慧(EQ);④被解僱的员工：95% 是因人际关系差劲;5% 因技术能力低落。引用这个网络资源就是让学生们开始上课就足够重视这节课的内容。接着又用几幅图片来说明人际和谐也是中华民族宝贵的文化传统，继而播放《爱我中华》的MTV并齐声高唱，从中体会和谐大中华的情感。在主动打开交往大门的这个知识点上，网络资源中给出最受欢迎的四句话：第一句是为受窘的人说句解围的话;第二句是为沮丧的人说句鼓励的话;第三句是为疑惑的人说句点醒的话;第四句是为无助的人说句支持的话。它通俗易懂，言简意赅，让说者和听者都会产生共鸣，在实践中也容易应用，进而自觉的养成一种会说话的好习惯，人际交往中的障碍就会在你的身上消除。最后在配乐中师生互动的完成《和谐》一首小诗。

　　通过课件录像、动画、图片和声音将显示生活中用口述、板书难以表达清楚的抽象内容向学生展示，以化解难点，达到最佳的教学效果，很好的实现了教与学的统一。

　　三、利用网上资源，展开研究性学习，培养学生处理信息与分析问题的能力

　　在政治课教学中，开展研究性学习，培养学生的信息处理与分析问题的能力。例如，在学习《加快构建和谐社会》的内容后，为了让学生感受到德育课学习的必要性，我设置了一个探究性的问题：“广东在构建和谐社会进程中提出的重大举措是什么?它与中技生的就业有什么关系?”我指导学生运用Google、百度、http://等搜索引擎，在各互联网的网站上查找，然后提出自己的观点和看法。学生们一致提出，在构建和谐社会目标的指引下，广东省党的第十届八次会议上明确提出“加快转化升级，建设幸福广东”，因为幸福就是让老百姓看得见、摸得着、享受得到的实实在在的具体的事。其中，有些学生还及时的查阅了广东省统计局首度发布的2010及相关年份建设幸福广东综合评价报告。发现测算的结果显示，全省各市建设幸福广东的水平不断提高，发展进程加快，区域、领域的差距缩小，各方面均取得可喜的进展。有的学生还联系实际的分析在珠三角地区9市里综合指数排名分别为广州、东莞、珠海、深圳、佛山、中山、惠州、江门、肇庆，看到佛山市排名为珠三角的中等水平，在欣喜之余又多了几分紧迫，这就意味着学生在毕业后的就业环境竞争还是比较激烈。需要调整好心态，在职业选择和收入水平上不能好高骛远，要脚踏实地的在本地区转型发展的道路上尽自己的责任，为建设幸福佛山共同努力。学生们的分析有了一定的深度。

　　通过网络环境的学习，极大地引起学生的学习兴趣，这不但巩固和深化了所学的知识，还培养了学生利用网络资源收集信息、处理信息和运用有关原理来分析问题的能力。

　　四、利用多媒体技术，培养政治品德素质

　　在德育课教学中，一方面要注重基础理论的学习，一方面又要进行政治品德的熏陶，使学生的政治素质得以养成。例如，在学习《走进民主生活》的内容时，利用多媒体播放全国人民代表大会会议实况和记者采访人民代表的录像。这些录像使学生初步体会到广大人民当家作主，人民通过人民代表来行使国家权力，管理国家事务;人民代表大会对国家公务员有任免权、审议各项议案权、提案权、监督权、质询权等;使学生懂得，公民是否珍惜这一权利，是表现公民主人翁责任感，衡量公民政治素质的重要标志;使学生树立参与民主政治生活的思想，以利于我国民主政治的推进。在学习《走好人生路》的内容时，利用课件播放袁隆平、许振超等的视频资料，让学生试举他们的事迹，老师给予讲解使师生产生共鸣和心灵得到熏陶。这时再让同学列举身边的好人好事，进而认识到我们不但要勇于助人，自己还要有坚强的意志，坚持学习，遇到困难挫择不气馁不放弃，要有耐心和信心克服困难的优良品质。

　　总之，利用信息技术来进行课程整合的实践，使笔者体会到，信息技术能给教和学提供更广阔的活动空间、信息空间、思维空间和表现空间，能够让学生结合自己已有的知识，把课堂教学在空间上、时间上、教学内容上延伸扩展。有利于学生探究性学习，有利于分析问题能力和创新能力的培养，有利于提高教育教学质量。

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