【分　 类】 教育科学
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正文：
经历一次初三似乎就是经历一次生命的轮回，预知的东西与不可预测的事物交织在一起，让人的心情时刻都在变化不定当中。当最后的结果呈现于眼前，先前种种浮现脑海，便会有一次春蚕化茧，茧破化蝶的顿悟与成长。这，便是我每次走过初三的感受，真切的，也是有点模糊的。
说起来，有点爱，有点恨，还有点幻想。 
先说说我的爱，爱就是幸福与快乐。有一份深爱的工作本身就是很幸福快乐的，更何况与孩子们在一起让已不再年轻心又燃烧起来。稚气的脸庞，虔诚的神态，渴求的双眼，感觉肩头沉甸甸。于是一桶水和一瓢水的说法常响在了耳边，钻研教材，啃读资料，拼命读书，扩大视野，总想让一桶水满满当当。可是，不知不觉中走了很远，慢慢地，我发现也在走老教师走过的路，学生累，我也累。迷茫之时，学校赐予机会参加各类教学研讨会，悉心准备，认真反思，不要说是这个活动的结果怎样，就这个过程—准备的过程，突然感觉发现了些什么，关于教学，关于教法！呼吸新鲜的空气，思考自己的教学，感觉教育的理念，也需要与时代同步啊！
此后，我的思想逐渐开阔。接触到更多语文教学方面的专业人士和报刊杂志，真真切切的感受到了教书育人的责任。从陶行知、叶圣陶、于漪、钱梦龙等前辈大师身上看到的更多是他们的学识人品和人格魅力。思考之余，捧起朱永新、李镇西等与之交流，思想似乎混沌初开。在农村初中语文教学的这个小圈子里，我更多地了解到教学思想、教学个性、教学风格、教学品位。教学教研让我从学校走出去了解了更多我所不知道的东西，思考过许多原来我不曾想过的问题。尤其在这初三的这两年工作期间，在教学这个平台上大胆的践行，实践我的一些想法，让我尝到了教育真正的甜果。
探索是辛苦，也是幸福快乐，和学生相处日子是充满笑声的。时隔多年，想想这些内心仍是暖暖的，每每听到学生的电话，接到学生的短信，那份激动与喜悦依然荡漾。
今天，到底该怎样来面对我们的学生。是穿新鞋走老路，踏踏实实的搞题海战术；还是埋葬一个“旧社会”，搞全新的素质教育。语文到底该怎样教？怎样定位？更多接触与交流，伴随冬去春来，一时的惘然，一时的摸索。我试着在完成语文的读书识字任务同时，把更多的人文性的东西带给学生，用以陶冶学生的精神情操，丰富他们课余生活和张扬学生的个性。更多的则是阅读方法的指导、阅读习惯的养成、思维方式的突破、感恩情怀的培养。这个世界不是有情有义才去感恩，而是因感恩突显有情有义。知识经济，信息社会的时代泽惠于人们的不是知识本身，而是学习知识、解读知识的能力。一个只会死读书、读死书、书读死的人会被这个时代抛弃。虽然这条路正确与否我不知道，但积极寻找理论支持的脚步不会停，探索实践的路得坚持走。
一路探险，风光无限，苦则快乐，累却幸福，难道不是吗？
再说说我的“恨”。这个世界上，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。爱之深，恨之切。恨的是“书到用时方恨少，白首方悔读书迟”；恨的是“胸无点墨，足不出户”；恨的是“逝者如斯”；恨的是岁月蹉跎，一事无成。恨的是笔不下水，答卷空白。愤恨之余，闲着无聊之时也看看书，练练笔。
也许是这些，让我还有点幻想。我想，书教三年是热情，教书十年是责任，十五年教书是奉献，二十年教书不变则是贻害后人。想象一下，教师一旦踏上讲台，系统学习的机会微乎其微。尤其是农村初中的教师，繁重的教学任务、闭塞的信息、世俗的风气，这一切都让人窒息，即使想学习，也是心有余而力不足。农村的基础教育还需要我们继续奉献，不系统学习或知识得不到及时地更新，我们靠什么去维系后续人生。如果教上十年八载，到大学校园去换换血，充充电；亦或给他们一点时间去行万里路，享受多样人生；或者给更多接触新鲜空气的机会。或许这样，职业倦怠不再有，职业期待会更多，甚至活得更加阳光。
印度伟大诗人泰戈尔有句诗：天空中没有留下鸟的痕迹，但已经飞过。