新课标、新理念，生物教学怎样适应时代潮流，怎样用先进的教学手段，让学生掌握更多的生物知识呢?使用现代化教学手段，利用幻灯、录音、录像、小电影，特别是多媒体辅助教学，更具有重要意义。结合本人教学实践，浅谈以下几个方面。

　　一、利用多媒体的图、文、声、像激发学生的学习兴趣

　　心理学家认为：人的情绪的好坏，直接影响到学生的学习兴趣。学生兴趣的产生又与教师采用的教学方法和教学手段直接相关。因此应根据中学生的生理特点和他们的思维发展规律，创设良好的教学情境，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。教学中教师根据不同的教学内容，把教材重点知识进行分解，制作出适合学生接受的、体现自己教学风格的课件，把教材中枯燥的、难以理解的知识，融入新颖别致的娱乐形式中。课堂中那奇妙的图景吸引着学生，他们好奇心强，兴趣盎然，心情舒畅。那图、文、声、像并茂的教学使学生求知欲望油然而生，学习积极性高涨起来，发挥了寓教于乐的学习优势，也有利于培养学生的良好素质，很符合当今素质教育的要求。

　　二、通过媒体教学的直观性、灵活性，增强教学效果

　　生物学知识中有很多抽象的概念，理念性很强，有些知识甚至涉及到物理、化学知识，也有些知识是动态、变化的，这些无疑加大了教学难度，教师借助实物、标本、模型等来解决教学中的这些问题，会受到多方条件的限制，满足不了课堂的需要，而用多媒体来辅助教学，把实物、标本、模型等进行创新和技术加工，以多媒体的形式展示给学生，让学生借助屏幕，从不同角度观察那一幅幅逼真的画面。学生有了直观印象，老师再给予准确、严密的讲解，就可使学生对知识有更深的理解。如在讲述“植物学蒸腾作用”一节时，有关气孔的开闭，可调节蒸腾作用强弱问题，教材中只做一句简单介绍，学生不容易理解接受，用多媒体技术把气孔的张开、闭合状况用两幅画面演示给学生，帮助学生理解气孔开闭可调节蒸腾作用的强弱，教学效果很好。

　　多媒体教学还有它独到的灵活性，这主要表现在动画效果上，它能把挂图、模型，甚至标本上死的东西变“活”。如蒸腾作用一课中有多处可设计出动态过程。特别是蒸腾作用过程这部分内容，是本节的重点内容，怎样突破这部分重点内容呢?教师可以设计动画效果。首先设计三个分画面，分别展示：(一)根毛吸收水分过程;(二)导管输导水分过程;(三)气孔散发水分过程。先让每个分画面都分别显示各自的动态过程，然后再用蒸腾作用整体示意图，把其全过程用动画效果演示出来，这里的动画效果在显示蒸腾作用过程时，起到了画龙点晴的作用，给学生留下深刻的、清晰的印象，收到事半功倍的效果。

　　三、借助媒体活跃课堂气氛，加强双边教学活动

　　多媒体辅助教学形式新颖，学生乐于接受。在课堂上学生能兴趣盎然的按照教师引导来观察、思考，有些问题教师不必刻板讲述，只稍做提示、引导，学生就领会其义，得出正确结论。这样每堂课都能留给学生充分的发言机会。如在讲述蒸腾作用，演示蒸腾作用实验时，引导学生观察试验现象，首先提问学生水珠是从哪里来的?看着屏幕上的实验装置图，学生很快能准确答出是叶片，再提问水珠是从叶片什么部分散发出来的呢?部分同学答出是气孔，部分同学答出是叶脉。这时教师展示出水分从其气孔中散发出去示意图，这时再进一步提问：为什么说水分只能从叶片的气孔中散发出去呢?这个问题与叶片的结构有关，教师可在屏幕上演示出叶片结构模式图，引导学生答出是由于叶表皮外侧壁有角质层的缘故。这样一连串的问题，不是由教师抽象的平铺直叙就能讲清楚的，而是要借助多媒体技术，把所有阐述的问题依次展示给学生。在老师的启发引导下，由学生自己得出正确的结论。同学们非常愿意看着图、文、声像并茂的屏幕积极思考老师提出的问题，争先恐后踊跃发言。这体现了教师的主导任用和学生的主体，加强了双边活动。

　　四、依靠多媒体辅助教学，增大课容量，深化知识结构

　　在传统的生物课教学模式中，主要使用挂图进行教学。如果一节课有多幅挂图，要浪费一定时间，使课堂显得很不紧凑;幻灯教学等其它的教学手段也都有它的局限性。而用多媒体辅助教学较其它教学手段相比，其优势还在于可增加课容量，让学生看到更多的画面，增强学生的观察能力和识图能力，启发学生思维，深化知识结构。如在讲述蒸腾作用一节课时，用比教材复杂一些的蒸腾作用试验装置演示这个实验，用屏幕展示出这个概念，加深学生对概念的深刻理解和记忆。另外在讲解蒸腾作用过程时，不但采用了几幅分画面展示过程、还用动画显示蒸腾作用全过程。而且溶入了前几周的内容：叶片结构、气孔的结构和开闭过程等。利用多媒体技术可随时把所需要的内容画面，展示在屏幕上，这是其它教学手段所无法实现的。依靠媒体技术辅助教学，帮助学生建立生物学科的知识结构，真正使学生尝到的知识更系统、更完善。

　　总之，虽然多媒体辅助教学固然有很多优点，但在制作教学课件辅助教学时，应该注意少一分喧宾夺主，多一份适用。使用过程中一定要体现教师主导作用和学生主体作用的发挥。只有把多媒体辅助教学与其它的教学手段和方法有机地结合起来，才能收到良好的整体教学效果。