我国伟大的思想家庄子曾说过“吾生也有涯，而知也无涯。”这句话的意思是说人的生命是有限的，而知识却是无限的。怎样让学生以有限的生命去追求无限的知识呢?时下流行着这样一句话“授之以鱼，不如授之以渔。”说的就是教师在教学过程中要交给学生学习方法，学生掌握了方法，就如同掌握了打开知识大门的金钥匙。在初中语文教学中，阅读教学尤为重要。这里着重谈一谈初中语文阅读教学的有效方法：

　　一、整体感知，把握全文要点

　　从《新科课程标准》来看，都非常重视阅读的整体感知。在教学中，记叙文的整体感知一般可以从以下几个方面进行：

　　1、感知文章的主要内容。即通过全文阅读弄清文章记叙描写的主要内容。首先可以看题目。不少记叙文的标题就点出了文章的大体内容。其次要把握文章的要义，了解文章的主要内容。如果是写人的记叙文，要弄清楚文中写了哪些人，其中重点表现的人物是谁，围绕人物选取了哪些事件来写;如果是叙事类文章，要看事情的发展过程怎样，其中着重叙述的是那一部分;写景抒情类文章则要弄清文中写了哪些景物和景物的哪些方面，这些景物有哪些特点等等。

　　2、感知文章的结构思路。即通过总览全文，抓住作者的行文线索，再由这根线索理出文章的段落层次，并弄懂文章各段落层次之间的关系。例如;教学《春》这课文时，我引导学生在诵读课文的基础上，理清本文的思路和结构。当学生有了自己的答案之后，教师再围绕学生的回答进行归纳：本文围绕‘‘春”这条线索，按总—分—总的结构关系行文;从而理清思路：盼春—绘春—赞春。

　　3、感知作者的写作意图和文章主旨。作者的写作意图、文章的主旨是通过具体内容体现出来的，让学生理解时可以从整体理解文章的内容入手去把握。让学生归纳《往事依依》的主旨时，我为学生提供一些关键词语：通过-----表达(抒发、抒写)------这两方面结合在一起就是文章的主旨。学生说完后再进行总结：课文通过我对初中求学生涯中的一些萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情怀，告诉青少年要多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　二、精心揣摩，把握关键词句

　　记叙文阅读从大处着眼，小处着手。要注意揣摩关键词句的含义，可以帮助学生理解它所在的句子乃至段落中的含义，进而把握全文。

　　把握关键词句，首先要了解词语的一般含义，其次要了解词语的语境义，即词语在句子或文章中所表示的意思，有可能是本义，也有可能是由本义引出的引申义，或是基本义通过比喻手法形成的比喻义，这些都需要结合上下文来揣摩。

　　1、联系上下文，揣摩关键词语在句、段中的意义和作用。句段都是为文章的中心服务的，文章所要表达的意思都寄托在若干句子、段落上。理解了文章的意思，就能自然而然的感受到关键词句的精妙所在：或富含哲理，发人深省;或深化中心，点明题旨。

　　2、从语言特色的角度出发去揣摩精彩词句。有些段落、词句因文采优美，含义深邃而成为全文的亮点，令人过目难忘，回味无穷。

　　三 、深入体会，把握感情蕴味

　　记叙文的阅读要注重体会文中的感情和态度。人物的感情和态度，主要通过文章内容即具体的人、事、物、景表现出来。因而，抓住这些内容，我们就能从字里行间体会作者和作品中人物对生活、对人世、对世事的感情和态度。

　　1、分析主要内容，从中体会作者的情感和态度。列如：《社戏》一文，通过“我”和小伙伴们夜航看戏、月下归航等情节的描写，展示了我的一段充满童趣的乡村生活体验，表现“我”对少年生活及少年朋友的热爱与怀念。作者把这种感情融入文章之中，我们在了解这篇文章的主要内容以后，便能体会到作者的感情蕴味。

　　2、抓住文章中带有强烈感情色彩的句子、从中加以体会。例如：《从百草园到三味书屋》中有这样的一句话：“Ade，我的蟋蟀们，Ade我的覆盆子们我的木莲们。”这句蕴含留恋之情的话写出了“我”与百草园的动物、植物以结下朋友般的感情，“我”舍不得他们，但又不得不离开他们。

　　任何方法的掌握都不是一朝一夕的事情，要经过长时间的刻苦训练，方能取得一定的效果。在阅读教学中，教师要注意教给学生阅读的方法，加强阅读训练。学生掌握里阅读方法，就能绽放出思维的火花，就能走进五彩斑斓的语文世界，去采撷美丽的语言花朵，去挖掘无尽的知识宝藏。