【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 大学生 高校 学生干部  思想政治教育
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正文：
[摘要]新时期作为高校开展学生教育管理的重要力量的学生干部的思想教育状况直接影响到大学生的思想政治素质,因此文章对高校学生干部思想现状进行了分析，并根据其形成原因提出了五项相应对策。
[关键词]大学生 高校 学生干部  思想政治教育
 
中共中央国务院于2004年8月26日颁发了第十六号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，在该《意见》中党和国家第一次提出“把大学生思想政治教育作为高等学校政治工作的首要任务”，大学生成为了新时期思想政治教育工作的新主体。而高校学生干部是学校开展学生教育管理的重要力量 ,他们既是教育管理的对象 ,又是教育管理最基层的组织实施者，是大学生学生自我教育、自我管理和自我服务中发挥着重要的作用，因此一个高校学生干部的思想政治教育状况对于高校的大学生思想政治教育的推进有着相当重要的意义。鉴于此，本文将重点分析新时期高校学生干部思想政治教育现状、原因以及解决途径。

• 新时期高校学生干部思想政治教育的现状

伴随着经济全球化的日益深入，市场经济体制重新协调了社会利益关系，潮水般涌入国门的各种文化潮和价值观念冲击着大学生的思想，由此导致了大学生的思维方式较之以前有很大的不同。 虽然当前高校学生干部的思想政治状况的主流是积极、健康和向上的但也有、由于不知不觉中从接触和慢慢接受了一些非社会主义的文艺作品等、生活方式与价值观念，部分学生干部出现了政治意识淡薄、极度功利化和为学生服务的思想根基不牢等不好的现象，他们的思想觉悟是政治冷漠，表现为缺少政治辨别力、判断的兴趣；对公益不关心，表现为缺少同情心、正义感；急功近利倾向明显，表现为基本功不够扎实，内涵不够丰富，目光不够远大，只是注重眼前利益，群体意识、团结精神、独立意识、自理能力较差。

• 问题出现的原因分析

（一）、多种经济成分共存利益分配不均
   随着社会主义市场经济体制的建立，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式日益多样化，人们的选择性、多变性和差异性日益突出，原来的利益和分配平均，大家都服从组织分配的环境下形成的思想政治教育方法已经越来越不适应现今多种经济成分共存，职业选择范围扩大，利益分配多元的环境。如果说在过去只要进行集体主义的思想政治教育就可以的话，那么现在我们必须在正视利益差异和承认合理的个人利益的基础上，教育学生干部把个人成长与国家和社会的利益联系在一起，通过为人民服务和为社会作贡献去实现自己的职业理想和社会价值。
（二）、思想政治教育工作者本身的失误
　　1.一些部门和学校的领导对大学生的思想政治教育工作重视不够，高校对学生干部往往存在着“重使用，轻培养”的现象，使学生干部队伍存在着不尽人意的地方。
　　2.我们全社会关心和支持大学生的思想政治教育的合力还没有形成。
　　3．学校思想政治理论课的实效性不强，思想政治教育与大学生的思想实际结合不紧，哲学社会科学的教材和内容滞后，缺乏吸引力和说服力。
 4．由于年龄因素、社会阅历因素及特定的历史条件等因素的影响，在他们身上不可避免地存在这样那样的问题，这代大学生大多是独生子女，他们是在家庭照顾过多的情况下成长的，有很强的优越感，在某种程度上，他们从小就生活在认为的“理想”环境中，缺乏人际交往的训练和现实环境的磨练。
5.  国际形势发生了深刻的变化。对外开放在不断扩大，经济全球化进程在不断日益深入。大量的西方文化意识形态涌入了国门，冲击着大学生的思想和心灵，从而给高校的思想政治教育工作带来了困难。
6.  时代在进步，社会在发展，学校与社会的关系越来越紧密，网络和信息技术使各种信息快速传播，而大学生很难适应社会和各种信息的冲击。

• 针对问题的对策探索

（一）切实加强高校学生干部的“三观”的教育
所谓“三观”就是世界观、人生观和价值观的合称。世界观是人们对整个世界及人和外在世界之间的关系的总的根本的看法。马克思主义哲学是科学的世界观，对大学生进行世界观的教育就是对他们进行马克思主义哲学的教育，使大学生掌握辨证唯物主义、历史唯物主义和科学的认识论。人生观是人们对人生目的和人生意义的总的根本的看法。人生观决定着人们对生活方向和生活道路的选择，是指导和制约人们生活工作和学习的重要精神力量。价值观是人们对人生目的和实践活动进行认识和评价时所持的基本观点和观念。进行价值观的教育就是要引导大学生明确人生价值，努力为社会尽责，对社会作出应有的贡献。
加强思想政治理论课建设是加强“三观”教育的重要途径。按照《意见》要求，坚持学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设的统一。充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，坚持马克思主义在哲学社会科学学科建设和教材建设中的指导地位，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑。同时，要根据马克思主义在当代中国的新发展、新世纪新阶段对人才素质的新要求和当代大学生思想发展的新特点，进一步完善思想政治理论课程体系。
（二）高校思想教育工作者应分类别、分层次加强对学生干部的教育和引导
高校学生干部大体可以分为三类。1．组织型学生干部。该类学生干部组织能力强，思想开阔，能开拓工作新局面，这些同学构成治理层的坚固核心，但他们往往缺乏预见性，对后果考虑较少。2．社交型学生干部。该类学生干部人际关系处理得当，能言善辩，善于内外联交，属于辅佐型人才，但其思想往往不很深刻。3．实干型学生干部。该类学生干部往往有一定的特长，脚踏实地，在环境答应的情况下能出色完成任务，但这种人才一般比较主观、固执。因此，作为学生干部的最主要的引导者，高校思想政治教育者理应对学生干部有一个分类，分类别、分层次，有重点地开展思想政治教育工作，例如三类干部中社交型学生干部因该成为工作的的重点，通过不断强化，让其在充分发挥自己优势的同时能够在思想政治素质上有明显的提高。
（三）加强高校学生干部的思想政治教育必须与专业教育相结合
    系统学习专业文化知识和人文科学知识，不仅不会削弱思想政治教育的效果与力量，相反的还会对思想政治教育起到促进的作用。思想政治和教育与专业教育的结合有利于学生干部更加正确地自我认识，自我定位，体现自我价值，这实质上也是学生干部思想政治教育要达到的目标之一。
（四）高校思想教育工作者要注重通过人格的力量动引导同学
     人格力量是指人的内在精神因素在实践中产生的效应。也就是宣传者、教育者必须以身作则，行一致，带头实践自己的人生追求和奋斗目标。古人云：“ 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。可见人格力量在思想政治工作中的重要作用，这是一条普遍的规律，高校思想政治工作者在实际工作中，要注重体现人格力量，不能强制高校学生干部接受正确的认识，也不能代替他们的思维，主要通过启发、鼓励、教育工作，改变大学生的世界观、人生观、价值观和生活道路。使学生可以从工作者具备的高尚情操、优良品质中受到启发和教育，并愿意接受之，效仿之。这就是潜移默化的人格力量，这种力量在思想政治工作的实践中效果显著。

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